Tipos, causas e medidas de prevenção de acidentes escolares entre alunos do ensino primário e secundário
Actualmente 135.479.600 estudantes do ensino primário, 58.116.500 estudantes do ensino secundário e 371.600 crianças deficientes em escolas especiais, um total de 217.230.300 dos estudantes menores acima mencionados (isto não inclui um número significativo de estudantes que recebem o ensino secundário e o ensino superior). De acordo com inquéritos, o número médio de estudantes do ensino primário e secundário que morrem em acidentes como afogamentos, intoxicações alimentares e colapsos de edifícios na China é superior a 40 por dia, o que equivale ao desaparecimento de uma turma por dia! As lesões acidentais nas escolas tornaram-se o “assassino número um” que ameaça a segurança dos jovens sem piedade. Segue-se uma breve análise dos tipos, causas e contramedidas dos ferimentos acidentais nas escolas para os alunos das escolas primárias e secundárias. Ma Xianping, Departamento de Cirurgia Ortopédica, Heilongjiang Agricultural Reclamation General Hospital
I. Análise dos tipos de acidentes escolares entre alunos do ensino primário e secundário
Dos acidentes ocorridos, há 10 partes fundamentais da escola que são propensas ao perigo, incluindo laboratórios (tais como água, electricidade e gás, ácidos e álcalis fortes, substâncias tóxicas, etc.), salas de voz, salas de microcomputadores, a sala de controlo principal da sala de transmissão, salas multifuncionais electroquímicas, pilhas de bibliotecas, salas de finanças, cantinas, dormitórios, salas de comunicação e outros locais. É provável que ocorram os seguintes tipos de acidentes.
1. congestionamento e esmagamento, principalmente nos corredores, passagens, degraus, sanitários, portões de escolas, etc. As grades, paredes e pavimentos de betão do campus também podem tornar-se “assassinos escondidos”.
Em 23 de Setembro de 2002, ocorreu um grave acidente de segurança escolar na Escola Média Fengzhen No.2 na Mongólia Interior, onde 21 estudantes morreram e 47 ficaram feridos no escuro quando um corrimão de escadas desabou sem luzes.
Em 25 de Outubro de 2005, por volta das 20 horas, oito estudantes morreram e 45 ficaram feridos numa debandada apinhada na Escola Primária da Cidade de Guangna, no condado de Tongjiang, cidade de Bazhong, após uma sessão de estudo nocturna para estudantes do 4º ao 6º ano de internato, enquanto desciam as escadas.
2. lesões desportivas: lesões acidentais durante a corrida, saltos ou lançamentos, ou lesões causadas por má gestão do equipamento desportivo.
Em 2001, uma rapariga da quarta classe da Escola Primária Qiming em Tonghe Town, Guangzhou, morreu de ataque cardíaco durante uma aula de educação física. Um rapaz de uma escola primária no distrito de Dongshan derrubou uma bola de basquetebol sobre o muro, e o rapaz caiu sobre o muro para apanhar a bola e infelizmente lesionou o braço.
3. Os alunos brincam uns com os outros, brincam devido a lesões de combate: Xu e Cai é Zhejiang Wenzhou Shuangyu, colega de turma da escola primária da cidade. 17 de Dezembro de 1998, na tarde da segunda aula, Xu e Cai fazem uma pequena acção um ao outro, o resultado levou a uma lesão de Xu. Após identificação, a Xu mou lesão por perfuração do olho direito, perda de visão por 0,3, é incapacidade de 10 graus.
4. intoxicação alimentar; acidentes de envenenamento envolveram a maioria das províncias, regiões autónomas e municípios directamente sob o Governo Central, sendo o Verão a estação do ano mais frequente. 81,3% deles ocorreram em escolas, dos quais 61,5% ocorreram em cantinas escolares. Em 2003, cerca de 3.000 estudantes em Haicheng, Província de Liaoning, foram envenenados em massa como resultado do consumo de leite de soja defeituoso; em Março de 2003 A 19 de Março de 2003, 208 estudantes da Escola Técnica da Cidade de Maoming sofreram de dores de barriga, diarreia e tonturas depois de comerem vegetais, carne de porco, macarrão, massa de rio, papas de galinha e soja da cantina da escola.
O edifício da escola ruiu na tarde de 21 de Janeiro de 2003 na Escola Primária da Aldeia de Jingyu, Cidade de Dexin, Distrito de Jingyang, Cidade de Deyang, Sichuan. Na tarde de 21 de Janeiro de 2003, um edifício da escola ruiu na Vila de Jinyu, Cidade de Dexin, Distrito de Jingyang, Cidade de Deyang, Província de Sichuan. Um aluno morreu no local e 18 outros ficaram feridos quando o telhado ruiu enquanto ele brincava na sala de aula.
6. acidente de trânsito escolar; Xu Yue, uma menina de 9 anos da Escola Primária Gongnong no distrito de Daoli, Harbin, foi impiedosamente espremida até à morte no poste da porta de um grande camião conduzido da escola; uma cidade organizou um grupo de estudantes para fazer um teste desportivo extra, e o carro ficou seriamente sobrecarregado, resultando num acidente em que a maioria das crianças que caíram de uma colina profunda não conseguiram sobreviver; às 5.50 da manhã de 7 de Outubro de 2005, um veículo de passageiros e de mercadorias sem licença do condado de Fengjie, Chongqing A 7 de Outubro de 2005, às 5:50 da manhã, ocorreu um grande acidente de trânsito no condado de Fengjie, Chongqing, quando um veículo de passageiros e de carga sem licença estava a transportar 27 estudantes de volta à escola, causando um total de cinco estudantes a morrer e três a ficarem gravemente feridos quando o veículo caiu 40 metros numa encosta alta.
7) Acidentes resultantes de incómodos sociais, etc. A 24 de Outubro de 2004, ao meio-dia, 14 bandidos invadiram a sala de aula de três (quatro) turmas da Escola Média Meng Yang na cidade de Pengzhou, província de Sichuan, e esfaquearam e roubaram os rapazes da classe. cinco alunos ficaram gravemente feridos, um dos quais ficou gravemente ferido e dois professores ficaram feridos. 26 de Novembro de 2004 Aldeões da Vila de Jiaowa, Escritório de Rua Fengxiao, Cidade de Ruzhou, Província de Henan. Entraram na segunda escola secundária da cidade de Ruzhou com facas e mataram e feriram muitas pessoas. A polícia correu para o local para investigar e descobriu que oito pessoas tinham sido mortas e quatro feridas pelo ataque.
8. feridos acidentais causados por terramotos, relâmpagos, inundações, deslizamento de lama, deslizamento de terras, tufão, tsunami, granizo e outros factores naturais irresistíveis: 106 estudantes da escola primária foram mortos pelos danos causados pela água em Shalan, Heilongjiang a 20 de Junho de 2005
9) Estudantes cometendo suicídio ou automutilação; a 5 de Janeiro de 2005, realizou-se um exame final numa escola industrial na província de Shandong. Uma rapariga fez batota e foi encontrada pelo invasor, que escreveu a palavra “fazer batota” no seu teste, conforme exigido. A rapariga correu para fora da sala de aula em lágrimas, voltou a correr para o seu dormitório e escreveu num pedaço de papel “Adeus, colegas, já não tenho cara”, depois subiu para o topo do quarto andar e saltou para a sua morte.
10. ferimentos pessoais causados por castigos corporais ou castigos corporais disfarçados por um professor.
Quando um aluno, Li, não ouviu a palavra-chave do professor durante uma aula de educação física, Dong, um professor de educação física na Escola Primária de Xiguan no condado de Heihe, província de Liaoning, pontapeou o aluno, Li, e esbofeteou-o, causando contusões no corpo esponjoso do pénis do aluno.
Na tarde de 9 de Novembro de 2001, um professor de natureza, Gan Mou, gritou com um rapaz de nove anos, Liu Shuai, por ser “tão estúpido como um porco”. Enquanto dizia: “Nem sequer te posso ensinar”. Bateu cinco vezes no rosto do rapaz com a mão esquerda, depois abriu as perguntas do teste, apontou para uma pergunta que Liu Shuai não tinha preenchido e mostrou-lhe, e esbofeteou-o mais três vezes. Isto fez com que o tímpano de Liu Shuai fosse perfurado.
11. agressão sexual no campus. “A agressão sexual nas escolas está a tornar-se um problema social cada vez mais grave.
Em Pequim, um professor de matemática de apelido Chen usou a conveniência de ser professor para muitas vezes chamar as raparigas sozinhas durante o tempo de aula e arrastá-las para uma pequena sala escura ao lado do quiosque da escola, ou deixá-las sozinhas depois da escola para as molestar em nome da invocação das aulas.
O antigo director da Escola Primária de Baoshan na cidade de Liuyang, Qibao Mountain Township, Liu Guiqiu, é um professor veterano de 28 anos, mas o altamente respeitado director da Liu molestou pelo menos 11 estudantes do sexo feminino, sendo a mais nova de 10 anos e a mais velha de apenas 13.
O professor de 26 anos de idade de uma escola primária rural na cidade de Tonghua, província de Jilin, Li Feng, nos quatro anos desde 1998, chegou ao ponto de violar e molestar 19 alunas na sua sala de aula, sala de preparação, sala de água e até na sua própria casa, dezenas de vezes ……
Os jovens são a esperança e o futuro da nação. No entanto, com as mudanças no ambiente natural e social, o número de jovens feridos em acidentes escolares causados por vários tipos de desastres e violência provocada pelo homem aumentou acentuadamente nos últimos anos, trazendo dor e desastre a si próprios e às suas famílias, e danos irreparáveis para as escolas, a sociedade e o país como um todo. Que tipo de reflexão deveriam os episódios repetitivos e os acidentes repetidos causar?
II. análise das causas dos acidentes escolares entre os alunos do ensino primário e secundário
As causas de lesões acidentais nos alunos do ensino primário e secundário são complexas, tanto em termos objectivos como subjectivos, e podem ser resumidas em termos gerais como se segue.
1. os estudantes não têm conhecimentos sobre segurança e defesa, consciência de segurança e hábitos de segurança, e têm fracas capacidades de auto-protecção. A realidade por detrás da falta de consciência de segurança das crianças é a negligência das questões de segurança dos jovens e a relativa negligência da educação de segurança por parte das famílias, das escolas e da sociedade como um todo.
A vida humana é a coisa mais preciosa, e no processo de sobrevivência, deparamo-nos muitas vezes inevitavelmente com vários testes inesperados, tais como catástrofes naturais. Aprender a sobreviver e a valorizar a vida é uma questão séria que todos devem enfrentar, e por esta razão, os adultos podem estar melhor devido à sua experiência e capacidade, mas os menores, como os vitelos recém-nascidos, são uma história diferente. Os nossos pais e escolas há muito que atribuem importância à aprendizagem do conhecimento cultural das crianças, e uma grande falta de formação em educação de sobrevivência para elas, de modo que muitas vezes se deparam com algumas situações de emergência com perda, nada a fazer, tais como as crianças encontraram um incêndio, mas fugiram ingenuamente para o elevador dentro do elevador, pensam no elevador dentro do fogo como não podem arder, não fumar sozinhos; algumas crianças encontram afogamentos de pares é muitas vezes um momento de bravura Algumas crianças são frequentemente suficientemente corajosas para saltar para a água para salvar outras, sem considerar a sua própria força física e água, por vezes não salvando outras, mas fazendo-se a si próprias as que devem ser salvas, ou mesmo sacrificando as suas vidas, o que, embora honroso, é um pouco cruel e não vale a pena promover.
Os professores estão atrasados no seu conceito de educação e têm uma tendência séria para adulterar a educação, ignorando frequentemente as necessidades individuais de sobrevivência e segurança dos menores e os conhecimentos de autocuidado. Os professores não conseguem elevar a educação de sobrevivência e protecção dos menores ao nível da qualidade humanística e do cultivo do espírito humanista, que é a principal razão para o enfraquecimento da sua educação de sobrevivência e protecção, e a falta de conteúdos, formas e meios educativos eficazes.
Além disso, os pais têm um ponto cego na educação para a segurança. Como resultado da busca unilateral dos pais pelo desenvolvimento intelectual dos seus filhos e da negligência das necessidades de sobrevivência dos seus filhos, eles estragam os seus filhos, fazendo-os ser petulantes, dependentes da sobrevivência, pobres em qualidade psicológica, insuficientemente persistentes face às dificuldades, menos proactivos na procura de ajuda, e principalmente passivos na dependência dos adultos para a resolução de problemas; menos corajosos face ao perigo, sem capacidade de interagir activamente uns com os outros, e pobres em capacidade de sobrevivência positiva, de modo a que a profunda compaixão humana, bravura, cuidado, tolerância e outros espíritos humanistas dos seres humanos não sejam cultivados no ambiente educativo familiar. O espírito humanista de compaixão, coragem, cuidado e tolerância é silenciosamente degradado no ambiente de educação familiar.
2. o sistema de responsabilidade pela segurança não foi completamente implementado e ainda existem lacunas óbvias na gestão. Há o fenómeno da omissão de gestão, os perigos de segurança não podem ser encontrados a tempo, de modo que os perigos escondidos não podem ser removidos a tempo, e as pessoas responsáveis não podem ser responsabilizadas; o sistema de responsabilidade de agarrar um nível de cada vez e no final não é sólido, e há uma desconexão.
3.Safety inspecção é formalizada, passando pelas moções, a falta de um estilo meticuloso e rigoroso de gotejamento de água.
4. ainda existem lacunas nas precauções de segurança. Algumas escolas não estão totalmente equipadas com instalações de segurança, escolas individuais não têm algumas das condições básicas de educação e gestão do ensino, protecção técnica inadequada, a segurança humana não é rigorosa.
5. não é dada atenção suficiente aos riscos de segurança indirectos e ocultos. Por exemplo, as escolas individuais não satisfazem os requisitos de equipamento de combate a incêndios, e os professores e estudantes ainda não o podem utilizar correctamente; o equipamento de actividade é velho e envelhecido, e existem riscos de segurança; as cantinas e pequenas lojas estão embrulhadas, e as autoridades escolares não as supervisionam adequadamente; os estudantes têm pouca consciência da segurança rodoviária, e o fenómeno de andar de bicicleta nas auto-estradas é relativamente grave; não se presta atenção suficiente à educação de segurança, e os professores e estudantes não têm os conhecimentos gerais necessários em matéria de segurança, etc.
6) A segurança das escolas primárias e secundárias está intimamente ligada ao ambiente social em que se situam. A situação moral e ética da sociedade como um todo, o desenvolvimento económico e cultural da área em que a escola se situa, especialmente o clima social e a qualidade da segurança social na área em redor da escola, tudo isto tem um impacto directo no nível de segurança e protecção das escolas primárias e secundárias. Além disso, a situação internacional e interna cada vez mais complexa, o aumento significativo da população estrangeira e flutuante, o rápido desenvolvimento da tecnologia da Internet e os efeitos negativos da globalização económica são factores externos que podem levar à instabilidade nas escolas, tornando o trabalho da segurança escolar cada vez mais difícil e complexo.
O camarada Li Lanqing disse uma vez: “Sempre que vejo um relatório de acidente, fico com uma dor de coração. Embora muitos acidentes acabem por ser investigados e punidos de acordo com a lei e responsabilizados, a morte não pode ser reanimada e afinal é demasiado tarde para consertar o redil. Como podemos falar de educação quando as vidas não são preservadas”! As palavras de Li Lanqing estão correctas no alvo e são provocadoras de pensamento, portanto, como podemos efectivamente evitar acidentes escolares e evitá-los antes de acontecerem?
As medidas de prevenção e resposta dos acidentes escolares para os alunos do ensino primário e secundário
(a) Criar um ambiente externo seguro
A segurança dos estudantes do ensino primário e secundário é um projecto do sistema social. A escola e a família não podem assumir toda a responsabilidade da tutela, mas também precisam da atenção de toda a sociedade, a começar por cada detalhe.
Estabelecer uma “trindade” de controlo conjunto e mecanismo de prevenção conjunto a longo prazo, formando uma escola, sociedade e família para participar no sistema de protecção da segurança dos jovens. Por exemplo, os departamentos de segurança pública, tráfego, indústria e comércio, saúde e prevenção de epidemias e educação trabalharão em conjunto para manter a segurança pública e a segurança contra incêndios, tráfego, ordem de mercado e higiene alimentar nas escolas e áreas circundantes, eliminando todo o tipo de perigos escondidos e mantendo um olho no ambiente saudável em que as crianças crescem. Um trabalho aprofundado para melhorar a segurança e a ordem em torno da escola, repressão do roubo, extorsão, roubo de professores e bens dos alunos, violação da segurança pessoal dos professores e alunos de todo o tipo de actividades ilegais e criminosas, deverá tomar a iniciativa de contactar os órgãos de segurança pública, contratar a polícia de segurança pública como director legal da escola e conselheiro fora da escola, através de palestras jurídicas, combinadas com casos reais para analisar, aumentar a sensibilização dos alunos para as precauções de segurança, ajudar e orientar as escolas na implementação de várias medidas de segurança São tomadas medidas de precaução para melhorar e aperfeiçoar o mecanismo de segurança em torno da escola. No caso dos estudantes serem chantageados, devem tomar a iniciativa de estabelecer ligação com a esquadra e solicitar o reforço das patrulhas policiais em secções, peças e áreas chave para evitar casos de bloqueio de estradas, extorsão e ferimentos nos estudantes. Os sinais de desaceleração e os sinais de aviso devem ser erguidos em cruz e d-junção perto das escolas para reduzir a ocorrência de acidentes de trânsito. Reforçar os laços com a comunidade. Só com o estabelecimento e melhoria de um mecanismo de gestão a longo prazo de controlo e prevenção conjunta poderemos assegurar estabilidade e estabilidade no campus e optimizar o ambiente acolhedor.
2. o estabelecimento de um seguro social, a transferência da responsabilidade pelo risco e a socialização da indemnização por danos é uma boa solução para o actual problema da indemnização por danos causados por acidentes de viação nas escolas. A prática dos países ocidentais provou-o. Foi também implementada em Xangai, China. O Comité Permanente do Congresso Popular Municipal de Xangai considerou e adoptou o Regulamento de Xangai sobre o Tratamento de Lesões Estudantis nas Escolas Primárias e Secundárias (Projecto). O Regulamento estipula claramente que as escolas primárias e secundárias assumem a responsabilidade por danos causados a estudantes e que as escolas indemnizam os estudantes feridos, subscrevendo um seguro contra acidentes de responsabilidade civil. A adopção deste regulamento local, o primeiro deste tipo no país, marca um novo caminho para Xangai explorar o estabelecimento de um sistema de seguro de responsabilidade civil escolar no tratamento de acidentes escolares, permitindo às companhias de seguros intervir em sinistros e realizar a comercialização de sinistros, que tem um significado exemplar no país.
(2) Aumentar a consciência da responsabilidade e das crises e reforçar a educação em matéria de segurança
1. reforçar o sentido de responsabilidade e consciência de crise: os dirigentes escolares devem, no espírito da causa educativa do Partido, responsabilizar-se pelos estudantes, do auge da salvaguarda dos interesses fundamentais do povo, mantendo a estabilidade social e a estabilidade política, reforçar o sentido de missão e responsabilidade de apreender a segurança escolar. Implementar rigorosamente os regulamentos de segurança escolar, falar de segurança, agarrar a segurança, e cortar os acidentes no início. Os líderes escolares devem reforçar a educação em segurança para professores, alunos e mesmo pais. Devem estar cientes das formas de sobrevivência em caso de emergência. Trabalhar com os departamentos relevantes, de acordo com as diferentes características da estação, da região, do ambiente, etc., para escolher o conteúdo chave, educação preventiva de segurança orientada, de modo a que professores e alunos recebam uma educação mais sistemática sobre prevenção de afogamentos, acidentes de trânsito, intoxicações alimentares, prevenção de emergência e outros conhecimentos sobre segurança.
2. reforçar a educação para a segurança: a educação para a segurança nas escolas deve concentrar-se nos estudantes, enquanto que a educação do pessoal docente é realizada.
A gestão da segurança centra-se na prevenção. Prestar atenção e reforçar a educação em segurança para os alunos e pessoal do ensino primário e secundário, aumentando a sensibilização para as precauções de segurança e auto-protecção é um meio importante para reduzir eficazmente as taxas de acidentes e garantir a segurança dos alunos. Basear-se na idade dos alunos, nas características das notas, no ambiente, nas características sazonais e nas leis relevantes de prevenção do roubo, prevenção de incêndios, prevenção de doenças, prevenção de lesões e outros aspectos da educação. É importante fazer bom uso de exemplos estreitamente relacionados com os estudantes para os educar, aprender com eles, desenvolver a sua consciência de segurança e melhorar a sua qualidade de segurança.
(1) Reforçar a educação para os riscos. De acordo com as características da idade jovem dos estudantes, baixo nível de consciencialização e fraca consciência dos riscos, reforçar a educação para os riscos para os estudantes, especialmente os das classes mais baixas, para que tenham uma compreensão básica dos perigos gerais que existem na sociedade e tenham alguma capacidade de reconhecer os riscos, tais como as consequências perigosas de passar um sinal vermelho, as consequências graves de não seguir procedimentos operacionais no laboratório, o perigo de serem enganados e roubados, etc., para evitar acidentes causados pela falta de consciência das consequências dos perigos (2) Reforçar a consciência dos perigos do salvamento.
(2) Reforçar a prevenção e a educação em matéria de salvamento. Ao educarmos os estudantes sobre segurança e auto-salvamento, devemos concentrar-nos em desenvolver a capacidade dos estudantes para se salvarem e lidarem com problemas em situações de emergência, para que não fiquem sobrecarregados em caso de acidente e possam tomar medidas razoáveis e eficazes para se salvarem a si próprios. Isto não é apenas uma necessidade de segurança escolar, mas também um requisito básico para a melhoria global da qualidade global dos estudantes
(3) Reforçar a educação para a saúde mental. Educar os estudantes para prestarem atenção à manutenção de um estado psicológico saudável, ajudá-los a ultrapassar barreiras psicológicas causadas por várias razões, e evitar acidentes repentinos causados por razões psicológicas. As formas e meios inovadores de educação para a saúde mental devem ser utilizados para melhorar a confiança dos estudantes. Os estudantes serão educados sobre saúde mental num processo subtil.
(4) Reforçar a educação sobre segurança para o pessoal docente. A disciplina profissional do pessoal docente deve ser mais esclarecida e a educação de ética profissional deve ser efectivamente reforçada. As qualificações dos professores ao serviço devem ser examinadas de acordo com o Regulamento de Qualificações de Professores, e aqueles que não reúnam as qualificações para o ensino devem ser resolutamente despedidos, e aqueles que sejam inadequados para o ensino e aprendizagem devido a factores físicos e outros devem ser ajustados às suas funções. Deve ser reforçada a sensibilização dos professores para as precauções de segurança e a sua capacidade de tomar precauções, e os métodos e aptidões dos professores para lidar com as emergências devem ser melhorados para minimizar as várias perdas resultantes de acidentes. Deveríamos começar por cuidar dos alunos e a amá-los, estabelecer um sentido de segurança, fazer esforços para melhorar o ambiente de aprendizagem e de vida dos alunos, e proteger a sua segurança pessoal e patrimonial.
(c) Para clarificar tarefas, reforçar medidas e estabelecer um sistema de segurança para prevenir acidentes e lesões no campus.
As lesões escolares são por vezes inexpugnáveis e impossíveis de evitar completamente. As escolas devem tomar precauções para reduzir e, na medida do possível, evitar lesões acidentais.
1. estabelecer um sistema de segurança.
Em primeiro lugar, um sistema de inspecção de segurança. Inspeccionar regularmente as instalações da escola e comunicar imediatamente quaisquer salas perigosas às autoridades superiores e tomar medidas para garantir a segurança das vidas dos estudantes. A inspecção regular do equipamento pedagógico, equipamento pedagógico que possa causar lesões, a ser substituído atempadamente, não pode ser substituído de cada vez, sendo explicitamente ordenada a sua não utilização. As substâncias inflamáveis e explosivas são verificadas regularmente. As substâncias perigosas, tais como o ácido sulfúrico utilizado para testes químicos, são mantidas em segurança e não podem ser dispersas pelos estudantes. A inspecção regular do equipamento de combate a incêndios, expirado não pode desempenhar um papel de combate a incêndios, para tentar a sua substituição.
Em segundo lugar, o sistema de dever de segurança. Antes da escola, depois da escola, à hora do almoço, à noite, onde quer que os alunos estejam na escola, os professores devem estar de serviço, para que haja alguém a vigiar em todo o lado a todo o momento. Deveria haver regulamentos, registos e verificações de serviço.
Em terceiro lugar, estabelecer um sistema de responsabilidades em matéria de segurança. As escolas devem clarificar as respectivas responsabilidades de segurança dos professores, alunos e mesmo dos pais. Na sala de aula, os professores são responsáveis pela segurança dos seus alunos e os professores são sujeitos a educação ou punição administrativa por punição corporal dos alunos. Quando os alunos abandonam a escola, os seus pais são responsáveis pela segurança dos seus alunos. O sistema de responsabilidade pela segurança e o sistema de veto de um voto são totalmente implementados. Implementam rigorosamente o sistema de responsabilização por acidentes de segurança e o sistema de “um voto de veto” para reforçar o sentimento de urgência de fazer um bom trabalho em matéria de segurança. Enquanto o acidente de responsabilidade pela segurança tiver ocorrido, deve ser responsável pela rastreabilidade, envolvendo quem deve ser responsabilizado pelo correspondente, nunca tolerar. Enquanto houver um veto, principalmente de acordo com a autoridade de gestão relevante, a unidade envolvida, honra colectiva, pessoal e promoção, promoção a ser vetada. A adesão à causa do acidente não é investigada para não deixar ir, a pessoa responsável não é tratada para não deixar ir, não são implementadas medidas de rectificação para não deixar ir, o pessoal envolvido não deve ser educado para não deixar ir o princípio “quatro não deixar ir”, investigar seriamente todos os tipos de acidentes ocultos, a implementação de níveis de responsabilidade e sistema de responsabilização.
Em quarto lugar, melhorar efectivamente o sistema de comunicação de informação, o sistema de comunicação de acidentes, grandes actividades fora do sistema de aprovação de actividades escolares. Uma vez ocorrido um acidente de segurança, a unidade de incidentes deve comunicar a situação real a cada nível por telefone, Internet ou texto em papel, de acordo com os regulamentos pertinentes. Para actividades organizadas fora do campus, devem ser tomadas disposições minuciosas antes do evento e um relatório de pedido detalhado deve ser submetido à administração da educação para aprovação, de acordo com a autoridade de gestão.
Em quinto lugar, estabelecer um mecanismo de alerta de segurança sólido e um mecanismo de tratamento de emergência. Melhorar o nível geral de gestão da segurança escolar e a capacidade de resposta a emergências. Devemos estar preparados para os dias de chuva, tomar a iniciativa, optimizar a gestão, e reforçar eficazmente a segurança no campus para garantir a segurança da vida e saúde de professores e alunos. Temos de desenvolver um plano para lidar com acidentes e destacar pessoal competente para formar uma equipa de resposta a emergências para melhorar a nossa capacidade de responder rapidamente e lidar com emergências de forma atempada para minimizar a perda de vidas e bens.
2. tomar medidas de segurança. Devem ser tomadas medidas de segurança para alguns trabalhos e actividades que possam causar acidentes e lesões a menores de idade. Os estudantes estão proibidos de subir a alturas para limpar janelas para a segurança dos estudantes. Os estudantes estão proibidos de trazer objectos perigosos para a escola. Não é permitido trazer para a escola facas controladas de segurança, tiros de funda, pistolas de pulverização e outros brinquedos que possam causar ferimentos. Os estudantes serão cobertos pelo Seguro de Acidentes Pessoais dos Estudantes e pelo Seguro Médico dos Estudantes, e a companhia de seguros será responsável por quaisquer ferimentos acidentais que possam ocorrer. Ao mesmo tempo, os riscos de segurança são regularmente investigados e rectificados de forma atempada. Os perigos de segurança não devem ser vistos apenas externa e directamente, mas também encontrados interna e indirectamente. O edifício escolar é perigoso e feio, o equipamento de combate a incêndios é insuficiente, as vias de evacuação não são lisas, as instalações de iluminação de emergência não estão completas, a higiene alimentar não está à altura das normas, as instalações de educação e ensino não estão normalizadas, existem lacunas no serviço, os portais não são rigorosos, as actividades não estão organizadas de forma rigorosa, os estudantes brincam a brincar seriamente, o dinheiro da noite é excessivo, as áreas chave são negligenciadas, as regras de trânsito são violadas e outros perigos de segurança tangíveis e intuitivos devem ser verificados e encontrados atempadamente e rectificados de forma atempada. O sistema não é sólido, o sistema não é bem implementado, a consciência da segurança é fraca, a divisão do trabalho não é clara, os incidentes de segurança não são abordados, a informação sobre segurança não é fácil, as recompensas e punições não são claras, as inspecções não são realizadas, os professores não são suficientemente dedicados, não existe um plano para lidar com emergências de emergência, o sistema de responsabilidade pela segurança não é implementado e outros problemas indirectos abstractos que afectam a segurança também devem ser verificados com frequência e rectificados atempadamente. Os vários tipos de riscos de segurança que existem nas escolas são cuidadosamente investigados, é estabelecido e acompanhado um livro-razão. Pode rectificar imediatamente, para rectificar resolutamente de imediato; um momento para rectificar as dificuldades, para clarificar a responsabilidade pela supervisão, prevenção rigorosa.
3. eliminar os perigos para a segurança.
Eliminar os riscos de segurança, para garantir a segurança da vida e dos bens dos professores e estudantes como centro, para prevenir os grandes acidentes de segurança como foco, superar resolutamente a mentalidade da sorte e da paralisia, e resolver eficazmente o problema dos “baixos padrões, o trabalho não é real”. Iremos concentrar-nos nas seguintes tarefas.
(1) reforçar a gestão da segurança contra incêndios, para prevenir acidentes com incêndios. As escolas devem estar de acordo com os requisitos da Lei dos Serviços de Incêndio, com equipamento de combate a incêndios adequado e completo, inspecção regular das instalações, substituição atempada e manutenção das instalações envelhecidas. Reforçar a gestão da electricidade nos dormitórios dos alunos, eliminar a ligação desordenada de fios e o uso ilegal de electricidade. Os estudantes estão estritamente proibidos de utilizar electricidade para ferver água para cozinhar nos dormitórios e acender velas para iluminação. A escola deve concentrar-se na inspecção e melhoria de locais com muita gente, tais como refeitórios, casas de banho, dormitórios, auditórios, bibliotecas, salas de leitura, salas de informática, ginásios cobertos e centros de actividades estudantis, pelos quais a escola tem responsabilidade de gestão. É importante assegurar que haja um número suficiente de vias de evacuação, escadas de evacuação e saídas de segurança e que estas estejam desimpedidas, com particular atenção ao estacionamento de bicicletas para estudantes, que não devem bloquear o acesso normal.
(2) Reforçar a higiene alimentar e o trabalho de prevenção de epidemias para garantir a saúde de professores e estudantes. As cantinas escolares são um aspecto importante do trabalho de segurança escolar. Independentemente da abordagem ou dos meios adoptados, é imperativo que as cantinas escolares se concentrem nos três aspectos seguintes: Primeiro, o sistema de gestão da higiene e segurança alimentar da escola. As escolas devem estabelecer um sistema de responsabilidade e responsabilização pelo trabalho de saúde e segurança, e implementar um sistema de manipulação e comunicação de incidentes de intoxicação alimentar ou suspeita de intoxicação alimentar. As cantinas escolares devem ter uma licença de higiene alimentar e o pessoal da cantina deve ter um certificado sanitário e um certificado de formação. Deve ser estabelecido um ficheiro sólido de gestão da higiene e segurança alimentar e os regulamentos do Ministério da Educação sobre “o processo de socialização das cantinas escolares primárias e secundárias devem ser rigorosamente controlados e nenhuma reforma de socialização pode ser levada a cabo nas cantinas escolares primárias e secundárias antes de as condições estarem completamente maduras” e “a produção de pratos frios nas cantinas escolares deve ser restringida “. Em segundo lugar, a ligação entre a higiene e a gestão da segurança alimentar na escola. Manter rigorosamente os níveis de arranque, emprego, contabilidade, saúde e segurança, aprovisionamento (compra), processamento, armazenamento, desinfecção, retenção de amostras e supervisão e avaliação. Em terceiro lugar, abordaremos os problemas de abertura de cantinas ou quiosques sem documentos válidos, funcionamento de quiosques com excesso de espaço, funcionamento sobrecarregado de cantinas, desenvolvimento tardio de instalações de hardware, gestão e supervisão inadequadas da higiene e segurança alimentar, procedimentos e layout de funcionamento de cantinas não conformes com as normas de higiene, má qualidade e preços elevados dos alimentos, roubo e prevenção de intoxicações artificiais, higiene ambiental e pessoal, equipamento de água potável e qualidade da água, etc.
(3) Reforçar a gestão dos bens perigosos nas escolas. A gestão de substâncias perigosas nas escolas, especialmente artigos de ensaio químicos perigosos, deve ser identificada e armazenada em aparelhos que satisfaçam os requisitos de segurança, conforme necessário. A educação e gestão do pessoal de ensaio deve ser reforçada e a colocação de mercadorias perigosas em espaços abertos é estritamente proibida. Deve ser estabelecido e melhorado um sistema de transferência de responsabilidade para assegurar que as mercadorias perigosas sejam geridas de forma infalível.
(4) Reforçar a gestão dos porteiros das escolas. A guardiã da escola deve estabelecer um sistema de registo para a entrada e saída de pessoas de fora. Sem autorização, os forasteiros não estão autorizados a entrar no campus, muito menos no refeitório, dormitórios, salas de aula, escritórios e outros locais sem autorização, para evitar roubo, envenenamento e outros tipos de vandalismo.
O trabalho de segurança escolar deve ter tudo a ver com os estudantes e tudo a ver com os estudantes. A responsabilidade do trabalho de segurança escolar é mais importante do que uma montanha, deve manter-se num esforço para praticar os “Três Representes” o importante pensamento da altura, manter-se no “partido para o público, governando para o povo” altura para melhorar ainda mais o mecanismo de trabalho, mais medidas de trabalho inovador para evitar e reduzir ao máximo as escolas primárias e secundárias O acidente escolar será evitado e reduzido na medida do possível.