A história das perturbações da fala e da linguagem pediátricas que causam dislexia é analisada principalmente pelos pais e prestadores de cuidados, que fornecem informações sobre o discurso atual, a clareza do discurso, o estado vocal, a fluência da expressão e também sobre o desempenho cognitivo, social e comportamental do doente pediátrico. As informações anteriores incluem a história do nascimento, a história do desenvolvimento, a história da doença e a história familiar. Exame físico Exame físico geral com atenção às anomalias dos órgãos orais, tais como má oclusão, fenda palatina, problemas de ligação da língua, etc. O exame da função motora oral inclui a posição centrada do maxilar inferior, o movimento dos lábios, a posição e o movimento da língua, o movimento de rotação da boca e a vocalização. Observações comportamentais As observações comportamentais são frequentemente obtidas durante as brincadeiras com a criança, incluindo as capacidades lúdicas, a coordenação olho-mão, a motricidade grossa, a atenção, o discurso espontâneo e as capacidades de comunicação para compreender o nível cognitivo da criança e as suas capacidades linguísticas. Testes audiológicos As crianças com produção vocal anormal, fala pouco clara ou atrasada devem ser submetidas a testes audiológicos de rotina. A audiometria de impedância acústica, as emissões otoacústicas e os potenciais evocados do tronco cerebral podem ser utilizados para excluir os efeitos da deficiência auditiva na fala e na linguagem da criança. Existe um processo de desenvolvimento da produção sonora na criança. Com base neste processo, a criança é avaliada no que respeita à fala e à linguagem. A avaliação da linguagem inclui a compreensão e a expressão da linguagem. A compreensão precede a expressão no desenvolvimento da linguagem da criança. Se uma criança fala apenas algumas palavras, deve, de facto, saber mais. Ao avaliar a compreensão da linguagem de uma criança, deve ter-se o cuidado de não dar pistas e devem evitar-se associações situacionais. As crianças mais pequenas podem ser testadas com objectos ou brinquedos, enquanto as mais velhas podem olhar para imagens e responder a perguntas para descobrir se conhecem palavras para assuntos, acções, posições, atributos, etc. 2) Expressão linguística: Uma condição muito importante para avaliar a expressão linguística das crianças é dar à criança a oportunidade de se exprimir, em vez de fazer demasiadas perguntas. As crianças mais pequenas podem ser induzidas numa situação lúdica para observar a sua capacidade de expressão, a sua fluência na linguagem, etc., e registá-las. Uma vez que a terapia da fala não é praticada na China há muito tempo, ainda não existe um teste de avaliação linguística completo e normalizado. No entanto, os testes não normalizados e as observações também podem refletir objetivamente o nível de linguagem da criança, são mais informais e naturais na sua aplicação e podem obter informações fiáveis, o que tem atualmente mais significado prático.