À medida que a medicina continua a evoluir, está a ser dada atenção à educação, à saúde física e mental e ao desenvolvimento das crianças, sendo a PHDA infantil uma preocupação crescente. A PHDA infantil é também conhecida como “perturbação de défice de atenção” ou “disfunção cerebral ligeira”. A maioria dos casos começa antes dos sete anos de idade, sendo a hiperatividade a manifestação exterior, centrada na desatenção e na dificuldade em manter a atenção, acompanhada de alterações de humor e de dificuldades de aprendizagem. A Classificação Chinesa e os Critérios de Diagnóstico das Perturbações Mentais estipulam os seguintes critérios para a PHDA: (1) Perturbação da atenção com pelo menos quatro das seguintes características: (1) Distrai-se facilmente quando estuda e tem de ouvir qualquer som exterior; (2) É muito desatento nas aulas e olha frequentemente em volta ou fixamente; (3) Procrastina os trabalhos de casa, brinca enquanto faz os trabalhos de casa e faz os trabalhos de casa de forma suja e desarrumada, fazendo-os frequentemente mal ou incorretamente; (4) Não presta atenção aos pormenores e parece frequentemente descuidado e negligente nos trabalhos de casa ou noutras actividades; e (5) É descuidado e desatento nos trabalhos de casa ou noutras actividades. (5) Perder ou, sobretudo, não cuidar das coisas (por exemplo, sujar e desarrumar frequentemente a roupa, os livros, etc.); (6) Dificuldade em seguir sempre as instruções e em fazer os trabalhos de casa ou as tarefas; (7) Dificuldade em fazer as coisas de forma consistente, indo muitas vezes fazer outra coisa quando uma coisa não está feita; (8) Estar frequentemente distraído e parecer surdo quando fala com ele; (9) Perder e perder coisas nas actividades diárias; e (10) Perder e perder coisas nas actividades diárias. A perturbação de hiperatividade apresenta pelo menos quatro das seguintes características: (1) dificuldade em manter-se sentado em ocasiões que exijam que se mantenha quieto ou que se contorça no assento; (2) movimentos frequentemente pequenos na aula, ou a brincar com coisas, ou a sussurrar com os colegas; (3) fala muito, é bom a interromper e a apressar-se a responder quando os outros ainda não acabaram de fazer perguntas; (4) muito barulhento, não consegue brincar em silêncio; (5) dificuldade em cumprir a ordem das actividades colectivas e da disciplina, como por exemplo, correr para o campo no jogo, não consegue esperar; (5) dificuldade em cumprir a ordem das actividades colectivas e da disciplina, como por exemplo, os jogos. (6) Interferir nas actividades dos outros; (7) Brincar com as crianças, entrar facilmente em disputas com os colegas, e não ser bem recebido pelos colegas; (8) Ser facilmente excitado e impulsivo, e ter alguns comportamentos excessivos; (9) Correr em ocasiões inapropriadas ou subir escadas, correr riscos, e ser propenso a acidentes; (10) Ser capaz de correr riscos, e ser capaz de correr riscos; (11) Ser capaz de correr riscos e ser propenso a acidentes; (12) Ser capaz de correr riscos; (13) Ser incapaz de correr riscos; (14) Ser incapaz de correr riscos; (15) Ser incapaz de correr riscos, e ser incapaz de correr riscos. (c) Porque, mesmo com uma PHDA sintomática, não é possível ter um filho com PHDA. Porque mesmo que os critérios sintomáticos sejam preenchidos, não se trata de PHDA. Devem ser excluídas as seguintes perturbações: (1) Retardo mental infantil: as pessoas com atraso mental têm uma compreensão deficiente das coisas, não conseguem compreender o que aprenderam e têm tendência para a hiperatividade, a desatenção e as reacções emocionais, sendo o fraco desempenho académico muito proeminente. (2) Autismo infantil: para além da hiperatividade, há interacções sociais e interpessoais graves com deficiências intelectuais e perturbações da linguagem. (3) Perturbações emocionais em crianças: estas crianças podem também apresentar excitação e hiperatividade e défices de atenção, e as suas reacções emocionais são mais fortes e flutuantes, frequentemente com expressões de infelicidade e frustração, e são facilmente stressadas ou agitadas. Frequentemente episódicas e não persistentes. (4) Perturbações do carácter: para além da hiperatividade e do défice de atenção, podem ser mais frequentes e persistentes os comportamentos anti-sociais, agressivos ou de oposição, caracterizados por vandalismo, mentira e absentismo. (5) Comportamentos antagónicos das crianças: frequentemente antagónicos com os pais, antagónicos com a escola, violando as regras da escola, etc. Na maior parte dos casos, isso deve-se a problemas pedagógicos ou metodológicos. As crianças com PHDA não têm geralmente comportamentos de confronto e anti-sociais graves e, subjetivamente, não querem ter comportamentos e maneirismos destrutivos, mas apenas devido a um fraco auto-controlo. (6) Desestruturação familiar prolongada: As crianças que vivem num ambiente familiar desestruturado durante um longo período de tempo podem ter problemas de comportamento, de desenvolvimento da personalidade e de educação, podendo também apresentar sinais de hiperatividade. Se esta situação for secundária aos maus hábitos dos adultos, não é adequado diagnosticar a PHDA em crianças com este contexto familiar. Assim, podemos constatar que a compreensão e o diagnóstico correctos da PHDA nas crianças não são simples e requerem uma reflexão e uma análise exaustivas antes de se chegar a uma conclusão correcta. Atualmente, existem muitos mal-entendidos sobre o diagnóstico e o tratamento da PHDA nas crianças, que devem ser levados a sério: (1) a hiperatividade, a impulsividade e o capricho são ambos hiperatividade; (2) não conseguir fazer bem os trabalhos de casa é também PHDA; (3) não ouvir a aula e, muitas vezes, ser abordado pela escola e pelo professor para encontrar os pais, com receio de que seja PHDA; (4) ser enganado pelos anúncios e propaganda irregulares e ser induzido em erro para a posição correcta. Alguns anúncios não são normalizados, tais como: “Introdução de 2-3 sintomas, para que os pais tenham um mal-entendido; (5) ênfase unilateral no tratamento medicamentoso, especialmente no papel terapêutico da medicina tradicional chinesa, pensando que, desde que a medicação possa ser curada, ignorando a importância da sua educação, orientação psicológica. Na verdade, o TDAH leve pode ser controlado principalmente com treinamento adequado e um bom ambiente educacional; (6) Evitar a responsabilidade e reduzir a pressão; alguns pais sempre suspeitam que seus filhos são TDAH, ou até mesmo esperam que sejam TDAH, para que possam reduzir a pressão e a responsabilidade na educação, treinamento e correção. Porque o meu filho (ou filha) tem uma doença, um fraco desempenho académico, alguns outros problemas, são afectados pela PHDA; (7) crença tendenciosa na publicidade, relutância em ir aos hospitais especializados formais para um diagnóstico e tratamento claros, ou preocupação com a “dependência de drogas ocidentais, danos no cérebro”, de modo que o diagnóstico de PHDA se expande, um desperdício de muito dinheiro e energia para os pais, mas também para a criança O diagnóstico de PHDA está a expandir-se, desperdiçando muito dinheiro e energia dos pais, e aumentando também a carga psicológica das crianças. Na verdade, muitas crianças com a chamada tendência para a PHDA podem ser significativamente melhoradas com uma educação e formação adequadas.