Três semanas após o início do ano letivo, a excitação da maior parte dos alunos diminui gradualmente, mas os professores verificam que algumas crianças são “diferentes”, a sua excitação parece aumentar, estão desatentas nas aulas, não conseguem sentar-se, gostam sempre de “assediar” os outros alunos. Os especialistas salientam que a “perturbação de défice de atenção e hiperatividade” é uma das perturbações psicológicas e comportamentais mais comuns nas crianças e pode ter um impacto significativo na escolaridade e na formação da personalidade das crianças. Os pais e os professores devem não só compreender as causas da hiperatividade, mas também partir dos interesses da criança, para a ajudar a ultrapassar gradualmente o problema da distração. O Hospital Popular da Província de Guangdong, o Instituto de Saúde Mental de Guangdong e o médico-chefe adjunto Qi Yuanli afirmam que, no jardim de infância, as crianças continuam a “brincar” principalmente, uma vez que as crianças “activas” frequentam a escola primária. “Depois de a criança ir para a escola primária, num modelo de ensino unificado, a falta de atenção e os problemas de fraco desempenho académico serão evidenciados. Só nesta altura é que os pais procuram assistência médica, porque os seus filhos não conseguem completar os trabalhos de casa, não se conseguem concentrar nas aulas, têm um fraco desempenho académico e outros problemas. É claro que, para saber se uma criança tem ou não PHDA, é necessário que seja rigorosamente avaliada por um médico antes de se poder fazer um diagnóstico. Os pais não devem rotular facilmente o seu filho como tendo PHDA só porque ele ou ela é “hiperativo”. O maior problema das crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) é a falta de atenção nas aulas, o que resulta num fraco desempenho académico. Segundo Qi Yuanli, os pais levam as crianças com TDAH à clínica, sendo a desatenção, a hiperatividade ou as dificuldades de aprendizagem as principais queixas. Normalmente, o problema da “hiperatividade” na escola primária começou a ser claramente visível: numa aula de 45 minutos, as crianças com TDAH só conseguem concentrar-se no tempo durante cerca de 15 minutos, o resto do tempo é de “deserção”. Alguns pais não se apercebem dos problemas dos seus filhos e perguntam-se frequentemente porque é que os seus filhos são tão “teimosos”. De facto, existe uma componente genética na PHDA e as crianças com PHDA têm frequentemente um ou mais familiares próximos que também têm PHDA. Um estudo revelou que pelo menos um terço dos pais que tinham TDAH também tinham filhos com TDAH. Além disso, o TDAH tem sido associado a lesões cerebrais ligeiras, deficiências de vitaminas, oligoelementos, ferro e zinco, alergias alimentares, contaminação por chumbo, aditivos alimentares e removedores de ferrugem também podem ser factores desencadeantes do TDAH. Por conseguinte, os pais devem começar por compreender as causas do comportamento “fora do normal” dos seus filhos e procurar ativamente soluções. As crianças com hiperatividade precisam de mais cuidados O défice de atenção, a hiperatividade e a impulsividade são as características comportamentais das crianças com TDAH. As crianças com TDAH não se envolvem conscientemente em “sabotagem”, mas os pais podem não ser capazes de tolerar e alguns professores e colegas não compreendem. Assim, as repreensões dos pais, as críticas dos professores e o isolamento dos colegas tornaram-se o “dilema” das crianças com TDAH. Qi Yuanli afirmou que o tratamento da PHDA deve ser feito a partir da criança, dos pais, dos professores e dos médicos, em quatro aspectos, especialmente os pais, que devem mudar a sua atitude anterior de repreensão para com as crianças, aprender a utilizar recompensas e castigos e outros métodos educativos eficazes, como a divisão de tarefas de aprendizagem longas em pequenos períodos de tempo para aumentar a eficiência da aprendizagem. Estudos revelaram que a PHDA existe quando os pais têm pouca interação com os filhos. Aumentar a intimidade com a criança pode, até certo ponto, aumentar a motivação da criança para superar os sintomas. Ao mesmo tempo, os pais precisam de regular as suas próprias palavras e comportamentos para ensinar pelo exemplo.