Cuidar de crianças é cuidar do amanhã. Para melhorar a qualidade da nação, o crescimento saudável do corpo e da mente das crianças é a chave. A ciência cognitiva é hoje um campo de investigação altamente considerado no mundo, e a procura de indicadores quantitativos da ciência cognitiva das crianças é uma preocupação comum dos estudiosos no país e no estrangeiro. O desenvolvimento das capacidades cognitivas das crianças está directamente relacionado com o facto de elas se tornarem membros úteis da sociedade no futuro. Por conseguinte, como compreender verdadeiramente as características psicológicas das crianças em diferentes idades e procurar indicadores científicos quantificáveis é um problema premente na medicina, psicologia e educação no presente. O ambiente e a educação desempenham um papel decisivo no desenvolvimento cognitivo. Actualmente, as escolas e as famílias concentram-se mais na educação dos conhecimentos e competências dos estudantes, prestando relativamente pouca atenção ao cerne da aprendizagem e educação das crianças – cognição. Diz-se frequentemente que as crianças devem “ganhar na linha de partida”. Sob a influência de várias histórias de “génio”, muitos pais deixam os seus bebés receberem educação do conhecimento com antecedência, tentando obter o efeito de “educação precoce e sucesso precoce”. Os resultados da investigação do Centro de Investigação Científica do Cérebro de Changzhou First People’s Hospital dão uma explicação relativamente objectiva. O reconhecimento é a compreensão humana do mundo objectivo e guia as actividades de prática social humana. As diferenças no desenvolvimento cognitivo das crianças estão relacionadas com o seu desenvolvimento cerebral e com as diferentes características psicológicas de cada etapa. O cérebro é o tecido mais complexo estrutural e funcional dos organismos vivos, e um sistema de processamento de informação extremamente sofisticado e bem desenvolvido que rege actividades humanas de nível superior, tais como linguagem, pensamento, sentimento, emoção e movimento numa base diária. Assume-se frequentemente que as capacidades cognitivas das crianças progridem de uma forma gradual. Este estudo analisou as respostas de ondas cerebrais de crianças em diferentes idades a diferentes estímulos externos e constatou que o desenvolvimento cognitivo das crianças não é uniforme e que cada função cognitiva tem as suas próprias características e padrões de desenvolvimento, que estão inter-relacionados. O período crítico para o desenvolvimento das funções cognitivas situa-se entre os 9 e os 10 anos de idade durante os anos escolares. O desenvolvimento das capacidades cognitivas das crianças é intrinsecamente regular, e as diferentes idades têm características cognitivas diferentes. A pensadora e educadora francesa Rousseau disse: “A natureza quer que as crianças sejam como as crianças antes de se tornarem adultos. Se perturbarmos esta ordem, faremos com que alguns frutos amadureçam precocemente, não crescerão nem gulosos nem doces, e em breve decairão. Ou seja, criaremos alguns jovens médicos e crianças velhas que são jovens e velhos”. Ensinar as crianças de acordo com as suas necessidades está mais de acordo com as leis do seu desenvolvimento físico e psicológico. É importante educar as crianças de acordo com as suas características e leis, e não é aconselhável puxá-las para cima pelas suas botas. Na vida, os pais estão muitas vezes demasiado preocupados com as febres, tosses e espirros dos seus filhos. Não há nada de errado com isto, uma vez que a doença física é de facto o inimigo número um das crianças fracas. No entanto, não é suficiente concentrar-se simplesmente na condição física da criança; uma criança verdadeiramente saudável deve ser não só fisicamente saudável, mas também mentalmente saudável. A perturbação do défice de atenção e hiperactividade (TDAH), a epilepsia, a perturbação de conduta, a provocação oposta e muitas outras perturbações podem causar disfunções cognitivas nas crianças, o que causa grande sofrimento tanto aos educadores como às famílias e é actualmente uma preocupação comum na sociedade. Por conseguinte, acreditamos que uma exploração detalhada e sistemática das capacidades cognitivas de crianças normais e de crianças com deficiências cognitivas sob diferentes tarefas é essencial e é também um tópico de investigação de ponta. De acordo com um ano de consultas na Clínica de Aconselhamento à Criança e ao Adolescente do Hospital First People’s Changzhou, metade das crianças que frequentam a clínica têm problemas de TDAH. Não existe uma abordagem unificada do tratamento, e cada criança deve ser tratada individualmente, usando uma combinação de biofeedback e psicoterapia combinada com equipamento de terapia com bandejas de areia, para que a criança possa gradualmente recuperar e crescer física e mentalmente. Alguns pais jovens ou não compreendem o significado do fluxo natural das emoções para a saúde mental dos seus filhos ou não têm paciência para o fazer. Muitas vezes não permitem que os seus filhos expressem as suas emoções aberta e livremente, especialmente quando os seus filhos têm más emoções, obrigam-nos a suprimir-se a si próprios, e alguns pais até usam castigos corporais ou castigos corporais disfarçados para suprimir o fluxo natural das emoções dos seus filhos. Os pais devem compreender que manter os seus filhos psicologicamente saudáveis é uma necessidade para o seu crescimento saudável e uma responsabilidade que todos os pais devem assumir. Só se todos prestarem grande atenção à saúde mental das crianças é que cada criança poderá ter um amanhã mais brilhante.