1 Défice de atenção O tempo de retenção da atenção ativa não corresponde ao nível correspondente à idade e ao QI da criança. A maior parte das crianças não consegue concentrar-se, não consegue prestar atenção nas aulas, distrai-se facilmente com a interferência do ambiente, o objeto da atenção é frequentemente deslocado de uma atividade para outra, como se fosse a atenção a coisas novas e perdesse o interesse pelas coisas originais. Não consegue prestar toda a atenção quando faz os trabalhos de casa e brinca enquanto os faz. Altera constantemente o conteúdo dos trabalhos de casa e interrompe-os por motivos como beber água ou comer alguma coisa. Descuido e rabiscos aleatórios. Os trabalhos de casa demoram muito mais tempo. Um pequeno número de crianças mostra que está a olhar fixamente para um sítio, sentado na sala de aula e a olhar para o professor, enquanto a sua mente já voou para fora. O défice de atenção ligeiro consegue concentrar-se em actividades que lhe interessam, como ver televisão, ouvir histórias, etc. O défice de atenção grave não consegue concentrar-se em nenhuma atividade. Du Xiubo 2 Actividades excessivas Num ambiente que exige um sossego relativo, a quantidade e o conteúdo das actividades são significativamente maiores do que o esperado; isto é especialmente proeminente em situações que exigem auto-controlo ou ordem. Manifesta-se por inquietação excessiva, pequenos movimentos e correrias. Incapacidade de ficar quieto na sala de aula, contorcendo-se no seu lugar, olhando para a esquerda e para a direita, olhando em redor. Abana a mesa e vira a cadeira para provocar os outros. Afasta-se do seu lugar. Fala muito, faz muito barulho, faz barulho de propósito para chamar a atenção. Gosta de jogos perigosos, sobe e desce, gosta de partidas. 3 Impulsividade Reacções comportamentais rápidas e imprecisas desencadeadas por informação insuficiente. Manifesta-se por infantilidade, capricho e pouca contenção. Facilmente provocado, impulsivo, facilmente excitado por estímulos externos, forte sentimento de frustração. Comportamento brusco e impulsivo; falta de ponderação prévia, comportamento imprudente, comportamento perigoso ou destrutivo; e incapacidade de aprender lições posteriormente. Estes são os três principais sintomas da PHDA. 4 Dificuldades de aprendizagem e défice cognitivo As dificuldades de aprendizagem destas crianças caracterizam-se por um baixo rendimento escolar. Entre as possíveis razões contam-se: desatenção, ludismo, meia compreensão dos conhecimentos ensinados pelo professor; algumas das crianças com baixa inteligência, compreensão e compreensão do declínio da expressão verbal ou escrita. Algumas crianças têm baixa inteligência, compreensão e entendimento reduzidos e capacidade reduzida de se exprimirem verbalmente ou por escrito; algumas crianças têm défices cognitivos, tais como défices visuais-espaciais posicionais. Algumas crianças têm défices cognitivos, como perturbações visuais-espaciais de posição, que resultam em movimentos descoordenados e dificuldades na leitura, escrita, cálculo, desenho e análise de gráficos. A discriminação esquerda-direita não é possível. Podem escrever palavras de cabeça para baixo, como “部” para “陪”, “p” para “q”, “b” para “b” e “c” para “d”. “p” para “q”, “b” para “d”. As principais manifestações são a disfunção visual, auditiva ou visual-motora. 5 Comportamento desadaptativo 80% das crianças têm uma variedade de comportamentos desadaptativos, tais como brigas, responder, insubordinação, teimosia, bullying, birras, indisciplina, etc. Estes comportamentos desadaptativos muitas vezes não são o resultado do comportamento da criança. O aparecimento destes comportamentos indesejáveis não se deve, muitas vezes, a um mau carácter, mas sim ao facto de não se conseguirem controlar a si próprios e, se não prestarem atenção à educação, podem evoluir para um problema de carácter. 6 Anomalias neurológicas Em metade das crianças afectadas, podem observar-se sinais neurológicos de fraqueza, movimentos de rotação rápidos, desajeitados e descoordenados, inflexibilidade motora fina, reflexos fisiológicos activos ou assimétricos, reflexos patológicos não constantes, ataxia descoordenada (incapacidade de andar em linha reta, dificuldade em manter-se de pé com os olhos fechados e teste positivo de apalpação do nariz ou de dedo a dedo), etc.