Para outros, as crianças com autismo parecem estar sob um feitiço, encerradas num pesadelo que não podemos conhecer. Quando se suspeita e se confirma que uma criança é autista, o primeiro pensamento de alguns pais não é sobre o desenvolvimento futuro do seu filho, mas sim para esconder a verdade, temendo os olhares estranhos que receberão dos seus amigos e família. Isto torna difícil para a criança receber tratamento e formação atempada e eficaz, e pode perder o melhor momento para a formação. Para bem do futuro do seu filho, os pais não devem entrar em pânico, mas sim colocar-se no estado de espírito certo e aprender os métodos de reabilitação adequados para os ajudar a tirar o máximo partido da sua situação. 1. transformar o treino em brincadeira: Ensinar estas crianças a interagir conscientemente com os outros começa por as fazer interessar-se pela comunicação. Uma melhor maneira de o fazer é aprender com o tempo a imitar os gestos, movimentos, palavras, expressões, formas de expressão e resposta mútua, e capacidades de interacção dos seus entes queridos. Durante este longo processo, é aconselhável combinar actividades quotidianas com treino, transformando o treino aborrecido em jogos divertidos, para que a criança sinta gradualmente que é uma actividade divertida e se interesse pelos pais, ou seja, pelas “pessoas”. Ao mesmo tempo, leve o seu filho para fora de casa e olhe à sua volta; ajude-o a encontrar um pequeno amigo e a expandir a sua vida, o que é bom para o seu desejo de interagir. 2. fale sempre com o seu filho: a maioria das crianças com autismo atrasaram o desenvolvimento da língua, por isso aprender a falar torna-se um desafio. A formação linguística pode ser feita por fases. A fase preparatória ensina a criança a imitar os movimentos da boca dos pais, para que a criança saiba o que fazer sob comando e compreenda o significado de certas acções. O passo seguinte é o treino “monofónico”, que é mais eficaz quando combinado com a vida da criança, aprendendo vocabulário com a ajuda dos alimentos e brinquedos preferidos da criança, e desenvolvendo o olhar da criança e o contacto visual com o pai para que ele ou ela possa imitar os sons da boca da mãe e do pai. A pronúncia inexacta não precisa de ser corrigida num curto espaço de tempo. Quando as palavras monossilábicas são melhor pronunciadas, a criança pode começar a aprender as palavras bisilábicas, e a consciência cognitiva pode entrar em acção. Depois destas ‘pavimentadoras’ terem sido colocadas, exercícios simples de perguntas e respostas podem ser utilizados para o ajudar a aprender a expressar as suas necessidades e a comunicar. 3. captar a sua excitação: a maioria das crianças autistas são egocêntricas, rejeitando qualquer coisa nova, novas mudanças e sem iniciativa, mas estão obcecadas com coisas que lhes interessam. Por conseguinte, é importante identificar e captar a excitação da criança, e dar múltiplos estímulos informativos às coisas que lhe interessam. Por exemplo, se o seu filho gosta de brincar com água vezes sem conta, pode querer preparar-lhe água quente, fria e quente e percebê-la em pormenor com ele; aprender sobre as diferentes formas de água; experimentar as mudanças no tamanho do fluxo de água; perceber a quantidade de capacidade, etc. Use isto como um avanço para transmitir ao seu filho outras informações que podem ser encontradas em toda a parte da vida de forma atempada, e use a informação multifacetada para os estimular a desgastar certos padrões estereotipados de comportamento neles. Além disso, um treino adequado de integração sensorial, como escalar, balançar, andar sobre um feixe de equilíbrio e saltar à corda, também pode ser benéfico para melhorar a falta de resposta da criança e os seus movimentos descoordenados.