Três semanas após o ano lectivo, a excitação da maioria dos estudantes está a desaparecer, mas os professores podem descobrir que algumas crianças são “diferentes”, a sua excitação parece estar a aumentar, estão desatentos nas aulas, não conseguem ficar parados e gostam sempre de “assediar” outros estudantes. Os especialistas dizem que a Transtorno de Défice de Atenção e Hiperactividade é uma das perturbações psicológicas e comportamentais mais comuns nas crianças, e pode ter um impacto significativo na escolaridade e formação da personalidade das crianças. Os pais e professores devem não só compreender as causas da hiperactividade dos seus filhos, mas também começar com as coisas que lhes interessam para os ajudar a ultrapassar gradualmente o problema da distracção. As crianças com TDAH “vêm à tona” quando vão à escola primária, disse Qi Yuanli, vice-director do Hospital Popular Provincial de Guangdong e do Instituto de Saúde Mental de Guangdong. Quando as crianças “activas” frequentam a escola primária, o problema do baixo nível de atenção e do fraco desempenho académico virá à ribalta sob o modo de ensino uniforme. É neste ponto que os pais procuram atenção médica porque os seus filhos muitas vezes não conseguem completar os trabalhos de casa, não conseguem concentrar-se nas aulas e têm um fraco desempenho académico. Os pais não devem rotular facilmente o seu filho como “hiperactivo” só porque ele ou ela é “activo”. O maior problema das crianças com transtorno de hiperactividade com défice de atenção é que não prestam atenção nas aulas, o que resulta num mau desempenho académico. Qi Yuanli disse que a maioria dos pais traz os seus filhos com TDAH para a clínica com queixas de desatenção, hiperactividade ou dificuldades de aprendizagem. Normalmente, a “hiperactividade” começa a aparecer quando entram na escola primária. Numa aula de 45 minutos, as crianças com TDAH só podem prestar atenção durante cerca de 15 minutos e passar o resto do tempo “a desertar”. Alguns pais perguntam-se frequentemente porque é que o seu filho é tão “teimoso”, uma vez que desconhecem os problemas do seu filho. De facto, existe uma componente genética da TDAH, sendo que as crianças com TDAH têm frequentemente um ou mais familiares próximos que também têm TDAH. Um estudo concluiu que pelo menos 1/3 dos pais que tinham TDAH também tinham filhos com TDAH. O TDAH está também associado a danos cerebrais ligeiros, deficiências em vitaminas, oligoelementos de ferro e zinco, alergias alimentares, contaminação por chumbo, aditivos alimentares, e removedores de ferrugem podem também ser factores desencadeantes de TDAH. Por conseguinte, é importante que os pais compreendam primeiro as causas do comportamento “fora do carácter” do seu filho e procurem activamente soluções. Défice de atenção, hiperactividade e impulsividade são as características comportamentais das crianças com TDAH. A repreensão dos pais, as críticas dos professores e o isolamento dos colegas de turma tornam-se o “dilema” das crianças com TDAH. Qi Yuanli disse que o tratamento da TDAH deveria começar com a criança, pais, professores e médicos, especialmente pais que precisam de mudar a sua atitude de repreensão anterior em relação aos seus filhos e aprender a utilizar métodos educativos eficazes, tais como recompensas e castigos, tais como dividir longas tarefas de estudo em pequenos pedaços de tempo para aumentar a eficiência da aprendizagem. A investigação descobriu que a TDAH existe onde os pais têm pouca comunicação com os seus filhos. Aumentar a proximidade com a criança pode, em certa medida, aumentar a motivação da criança afectada para superar os sintomas. É também importante que os pais regulem as suas próprias palavras e comportamento para agirem como um modelo a seguir.