Falar repetida e continuamente com crianças com autismo em situações da vida real para reforçar a sua compreensão da língua é uma prioridade para a formação. I. Falar constantemente com crianças: Os efeitos de falar com crianças com autismo não são imediatos e devem ser sustentados antes de os resultados florescerem lentamente. As crianças com autismo que têm dificuldade em aprender a língua precisam de mil vezes mais oportunidades de ouvir do que a criança média. Fale à vista da criança: Quando brincar com a sua criança autista, levando-lhe qualquer coisa, pedindo-lhe para fazer qualquer coisa, ajudando-a com qualquer coisa, diga-lhe sempre palavras simples. Comece por chamar o seu nome ‘xxxxx’ e espere que ele repare que lhe está a chamar antes de falar com ele. As crianças com autismo muitas vezes não olham para as pessoas, por vezes não só não olham, mas procuram por períodos de tempo muito curtos. Falar com ele quando ele não está a prestar atenção a si não é eficaz. Mas não há necessidade de lhe inclinar deliberadamente a cara e virar-lhe a cabeça para ele para falar. Basta chamar o seu nome naturalmente à distância e falar com ele no contexto da situação. Escolha um tema adequado à situação: um tema natural que seja fácil de ver e compreender é o melhor. É particularmente eficaz se o tópico for algo em que a criança esteja interessada ou que goste. Não só os adultos falam com as crianças, como também podem falar na voz da criança, para que a criança saiba o que dizer ou responder. Os pais que pedem às crianças que digam a mesma coisa cinco ou dez vezes, numa tentativa de as fazer aprender a falar, por vezes levam as crianças com autismo a recusarem-se a falar. Não repetir a mesma coisa mais do que duas vezes no mesmo lugar. Mas quando se deparar com a mesma coisa ou com a mesma situação, lembre-os de a repetirem novamente. Não é necessário ensinar a criança deliberadamente, desde que lhe falem constantemente e naturalmente no ambiente certo, para que ela possa compreender o significado da língua e se possa esperar que a fale gradualmente. Não há necessidade de corrigir a pronúncia: mesmo que a criança não fale bem, um gesto de expressão é suficiente. Se a pronúncia for corrigida deliberadamente, pode destruir a motivação para falar que foi tão facilmente desenvolvida. Se a criança estiver disposta a falar, as deficiências na pronúncia irão melhorar com o tempo. Os pais ou os adultos devem simplesmente fornecer o seu próprio modelo para uma fala correcta, mas nunca imitar a conversa de bebé das crianças. O que fazer se a criança só pronunciar o início ou o fim de uma palavra: Não há necessidade de corrigir especificamente a criança neste caso, mas da próxima vez que a criança o fizer, o adulto deve ser capaz de pronunciar o som correcto duas vezes ou mais. Mesmo que a criança pronuncie apenas o primeiro ou o último som, significa que tem a motivação para expressar o seu significado e deve ser encorajada rapidamente. 7) Imitar anúncios televisivos: Os pais ou outras pessoas à volta da criança podem pensar que os seus conhecimentos linguísticos não são maus, e que se o proibirem de ver televisão e de cantar anúncios publicitários, ela aprenderá a dizer palavras úteis. De facto, é inútil proibi-lo de falar em anúncios publicitários. É melhor deixá-lo continuar a falar sobre outros tópicos quando apropriado à situação, para melhorar a sua compreensão, de modo a que ele possa falar lentamente palavras com significado. Como lidar com a linguagem dos papagaios: Neste caso, tal como os anúncios, não se pode corrigi-lo mesmo que se queira, por isso é melhor não o corrigir deliberadamente, mas criar mais oportunidades de falar com ele na vida quotidiana, de acordo com a situação. 9. ouvir pacientemente: Embora as crianças autistas tenham capacidades de expressão muito fracas, os adultos devem ouvi-las pacientemente quando querem falar. Quando repetidas vezes se fazem as mesmas perguntas, os adultos também devem responder cuidadosamente. Desta forma, ao falar com uma criança com autismo, ela estará também mais disposta a responder aos adultos com posturas verbais ou não-verbais, expressões, gestos, etc.