Muitos pais não prestam atenção suficiente à educação na primeira infância e negligenciam a educação dos seus filhos, principalmente porque consideram que os seus filhos ainda são demasiado novos para que a educação seja necessária. A investigação mostra que o cérebro humano tem cerca de 14 mil milhões de células nervosas, a maioria das quais se forma antes dos três anos de idade. Os recém-nascidos nascem com capacidade de reacção e de aprendizagem e podem começar a ser educados desde cedo. Quanto mais cedo uma criança for educada e desenvolvida, melhor será para o desenvolvimento da inteligência potencial, enquanto que quanto mais tarde for desenvolvida e educada, menos propícia será para o desenvolvimento da inteligência potencial e mais difícil será para as crianças mostrarem as capacidades potenciais com que nasceram. Se os pais prestarem atenção à educação precoce, expuserem os seus filhos às coisas da vida o mais cedo possível e forem o seu “primeiro professor”, estão a contribuir para o desenvolvimento saudável da vida dos seus filhos. No entanto, a educação necessária nesta fase não é a que é comummente designada por “educação para o conhecimento”, mas sim a educação em competências adequadas ao crescimento e desenvolvimento da criança. Por exemplo, quando as crianças estão a aprender a falar, podem ser estimuladas através de jogos apropriados para as ajudar a aprender a falar mais rapidamente. Em geral, vemos frequentemente pais que prestam muita atenção ao facto de os seus filhos comerem bem, dormirem bem, terem frio, terem calor, etc., mas poucos pensam seriamente nas características e no potencial de desenvolvimento dos seus filhos em todas as fases. Cada fase do desenvolvimento da criança tem características diferentes e conteúdos e métodos de educação precoce correspondentes. Só respeitando as leis do crescimento da criança e compreendendo o foco dos diferentes períodos é que podemos satisfazer as necessidades psicológicas da criança e promover o desenvolvimento da sua inteligência. O objectivo do treino deve ser, por um lado, utilizar plenamente os reflexos inatos e, por outro, estabelecer o mais cedo possível os reflexos condicionados adquiridos, tais como a alimentação regular, a micção regular e o sono regular, quanto mais, melhor. Deve também ser dada atenção ao treino dos sentidos da audição e da visão da criança, permitindo-lhe ouvir uma variedade de sons diferentes e ver uma variedade de objectos de cores vivas. 2. 3-6 meses: O seu bebé está mais activo durante este período, pelo que o foco do treino é a capacidade de agarrar as mãos e a função de movimento de todo o corpo. Por exemplo, deixe o seu filho estender a mão e agarrar os brinquedos. Também pode treinar o seu filho a rasgar papel, utilizando papel frágil que fará mais barulho, e deixando-o rasgar o papel depois de a mãe o ter demonstrado. Quando falar com o seu filho, é melhor utilizar palavras mais monossilábicas, como ah, ha, uau, etc., e tentar falar com uma entoação mais longa para que o seu filho possa aprender mais facilmente. 3. 6 a 9 meses O foco do treino é rolar e gatinhar. Por exemplo, pode começar por gatinhar no chão, imitando os sons de pequenos animais, e gatinhar com o seu bebé enquanto ele o segue. 4. 9-12 meses Esta é a altura em que o seu bebé pode aprender a andar, por isso concentre o seu treino no desenvolvimento da capacidade do seu filho para ficar de pé e andar independentemente. Os pais podem ajudar os filhos a andar, aumentando lentamente o número de vezes e o tempo para largar a mão do bebé, não é necessariamente mau se a criança cair; preste também atenção à comunicação com a criança, para que o bebé aprenda a dizer “papá”, “mamã” e outras palavras simples; pode treinar intencionalmente a capacidade do bebé para perceber e reconhecer coisas. A capacidade do bebé de perceber e compreender as coisas pode ser intencionalmente desenvolvida. 5. 1 a 2 anos O treino centra-se na consolidação e no reforço das funções de movimento do corpo do bebé e no reforço da flexibilidade do bebé para andar, correr, saltar e outros movimentos. É nesta altura que os pais podem largar o bebé para que ele possa andar mais autonomamente durante mais tempo. Dê ao seu bebé alguns pincéis e deixe-o exprimir-se. Não seja prescritivo quanto ao que desenhar, deixe-o pintar como quiser e expandir a sua imaginação. 6. 2-3 anos Durante este período, é importante comunicar mais com o seu filho e concentrar-se no desenvolvimento das suas capacidades verbais. Por exemplo, “Olá!” “Eu quero ……” “Adeus, mamã!” . Nesta altura, o seu filho está a aprender a virar as páginas de um livro, por isso leve mais livros para o seu filho brincar quando puder para desenvolver um sentimento de proximidade com ele. 7. 3 a 4 anos O treino dos bebés nesta fase centra-se no desenvolvimento das capacidades de memorização de números e de raciocínio. Os pais devem reforçar ainda mais o treino das competências linguísticas do seu bebé. Sempre que tiverem tempo, devem dizer mais e não repetir sempre as mesmas palavras para aumentar o vocabulário do seu bebé; ao mesmo tempo, devem encorajar o seu filho a brincar com outras crianças e a construir gradualmente normas de vida e de comportamento. Como pais, é importante compreender as características do crescimento e desenvolvimento das crianças nas diferentes fases e adequar a comunicação, as brincadeiras e os treinos diários ao seu crescimento e desenvolvimento. A única forma de obter bons resultados é os pais melhorarem os seus conhecimentos e a sua aplicação e aplicarem a educação precoce de forma científica. Além disso, a educação precoce também pode ajudar a identificar “bebés problemáticos” numa fase inicial. Os pais devem prestar mais atenção se os seus filhos apresentarem os seguintes sinais 1. dormir excessivamente, aparentemente muito bem comportado, sonolento todo o dia, não comer, não fazer barulho, não chorar, demasiado calmo. 2. 2. acenos de cabeça “convulsivos”, sacudidelas em forma de abraço, ou choro com voz aguda e directa, sem alteração do tom. 3. “Aparência peculiar”, principalmente devido a doenças hereditárias, que são mais fáceis de observar; os bebés com metabolismo anormal de aminoácidos têm uma face amarelada, linha de cabelo baixa, diâmetro frontal estreito e aparência anormal, como a palma da mão e a falta de segmentos de dedos pequenos. 4. o bebé não tem apetite, tem fraqueza na sucção, dificuldade em mamar e cospe com facilidade; aprende a sorrir muito tarde e não olha nem presta atenção ao que o rodeia; é insensível aos sons e não tem interesse em brinquedos; baba-se e não pára depois de 1 ano de idade; é indeciso e hiperactivo na primeira infância. Se for identificado um “bebé problema”, é necessário um tratamento médico precoce ou uma formação intensiva para evitar efeitos negativos no desenvolvimento futuro da criança. Além disso, a investigação demonstrou que a educação precoce baseada no desenvolvimento real da criança não só ajuda a identificar precocemente os “bebés-problema”, como também ajuda a desenvolver o potencial do bebé, obtendo o dobro do resultado com metade do esforço.