O ritmo rápido da mudança na televisão é muito mais rápido do que o ritmo da vida real, e a rápida mudança de imagens nas cassetes de televisão torna-se um ritmo “normal” para os bebés que vêem televisão. Permitir que as crianças pequenas vejam televisão pode causar sobre-estimulação e alterar permanentemente os centros nervosos em desenvolvimento da criança. De acordo com um inquérito da Nielsen, a maior empresa de marketing dos meios de comunicação social dos Estados Unidos, a criança americana média de dois a cinco anos de idade vê trinta horas de televisão por semana, o que, quando deduzido de dez horas de sono por dia, significa que aproximadamente um terço das horas de vigília de uma criança é gasto a ver televisão. Num outro estudo realizado em 2000, 26% das crianças com menos de dois anos de idade nos EUA tinham um aparelho de televisão no quarto, geralmente enquanto dormiam nos seus berços. Trinta e seis por cento das famílias mantinham a televisão ligada, apesar de ninguém estar a ver. De acordo com a Academia Americana de Pediatria, as crianças que vêem televisão e fitas de vídeo podem desenvolver no futuro um distúrbio de hiperactividade. Os danos causados aparecerão quando as crianças começarem a estudar aos sete anos de idade e tiverem problemas de concentração. Ele assinala que o ritmo rápido da mudança na televisão é muito mais rápido do que o ritmo da vida real, e que a rápida mudança de imagens na televisão se torna um ritmo “normal” para os bebés que vêem televisão. Permitir que as crianças pequenas vejam televisão pode causar sobre-estimulação e alterar permanentemente os centros nervosos em desenvolvimento da criança. A psicóloga e investigadora do cérebro infantil Jane Healy acredita que o ruído constante da televisão afecta o desenvolvimento da “voz interior” da criança, que é a sua capacidade de aprender a pensar e a planear, e de se conter do comportamento impulsivo. Os cientistas dizem-nos que entre as idades do nascimento e três anos, o cérebro de uma criança está a desenvolver-se de uma forma única e rápida. Mesmo brincar com os dedos envolve os nervos do cérebro encarregados de dobrar, esticar, endireitar e agarrar os padrões. Quando uma criança de um ano de idade brinca com um brinquedo, pode estudá-lo, picá-lo, mordê-lo, deixá-lo cair no chão e, ao fazê-lo, aprende sobre espaço, som, e obtém uma sensação de satisfação competente. Estas vias centrais mentais deixam de ser estabelecidas quando a criança é hipnoticamente colada à televisão. Este desenvolvimento crítico do cérebro vai parar aos três anos de idade. Da próxima vez que o seu filho vir televisão, veja de perto o que está a fazer, ou devo dizer o que “não está a fazer”. Não estão a praticar a coordenação mãos-olhos, a usar as suas funções corporais, a fazer perguntas, a usar a sua imaginação, a praticar a capacidade de comunicação, a praticar a resolução de problemas e a usar as suas capacidades analíticas. Sempre que os pais ligam a televisão, estão a privar os seus filhos da oportunidade de aprenderem lições de vida importantes. Pode-se pensar que permitir às crianças ver meia hora de televisão por dia (para que os adultos possam ter um pouco de tempo para si próprios) não fará qualquer mal. As crianças de um a três anos que vêem uma hora de televisão por dia têm 10 por cento mais probabilidades de serem diagnosticadas como hiperactivas quando têm sete anos de idade do que as crianças que não vêem televisão. As crianças que vêem três horas de televisão por dia têm 30% mais probabilidades de ter problemas de concentração na aula do que as crianças que não vêem televisão. A Academia Americana de Pediatria aconselhou em 1998 que as crianças com menos de dois anos de idade não deveriam ver televisão de todo. Os médicos acreditam que permitir que as crianças vejam televisão demasiado cedo aumenta a agressividade, conduz à obesidade e aumenta o risco de se tornarem hiperactivas. Parece que os pais que mostram os vídeos “Baby Einstein” e “Baby Mozart” aos seus filhos não lhes dão um “avanço”, mas sim “dificuldades de aprendizagem” e “dificuldades de aprendizagem” quando vão à escola. Em vez disso, correm o risco de ir à escola com “dificuldades de aprendizagem” e “desvios de comportamento”. Em Human Values, Television, and Our Children, a autora Karen Levy usa as ideias da Dra. Rudolf Steiner como base para a sua “antroposófica No seu artigo “Valores Humanos, Televisão, e os Nossos Filhos”, Karen Levy refere-se ao impacto da televisão na vida humana, com base nas ideias do Dr. Rudolf Steiner. Efeitos sobre o corpo físico O comportamento das crianças deteriora-se depois de verem televisão, elas tornam-se hiperactivas. Isto é uma consequência de crianças que ficam paradas e recebem imagens de televisão. A estimulação das imagens televisivas dá ao corpo a vontade de se mover, mas esta estimulação é suprimida. Esta energia física estimulada não é utilizada e é armazenada no corpo. Uma vez desligada a televisão, esta energia é dissipada sem um objectivo, e isto é o rescaldo da sobrecarga perceptiva audiovisual. Este efeito secundário é prejudicial para todas as pessoas, especialmente para as crianças. O que a criança precisa é de actividade física para fortalecer o seu corpo de modo a que este possa funcionar em harmonia com a sua mente. O efeito sobre a auto-imagem da criança Quando a criança vê televisão, não tem forma de comunicar com ela e as personagens no ecrã desconhecem a sua existência. Como resultado, a criança aprende que a sua presença não é importante e não desempenha qualquer papel. A resposta a este sentimento é que algumas crianças se tornam hostis, violentas e extremamente agressivas, muitas vezes gritando e gritando como forma de afirmar a sua presença para si próprias e para o mundo exterior. Outras crianças tornam-se retraídas e distantes, cortando a comunicação com o mundo exterior e vivendo num mundo próprio. Sentem-se incompetentes e corrompem a força de vontade da criança. Este impulso bruto da força de vontade precisa de ser protegido para que a criança possa crescer para desenvolver a confiança e a capacidade de enfrentar a sociedade de hoje. O presente mais importante que podemos dar a uma criança é ajudá-la a preservar esta força de vontade para a sobrevivência na terra. Impacto nos valores e relações humanas A relação de sentido único entre uma criança e um personagem televisivo sem comunicação e interacção afecta a relação da criança com pessoas reais. Em muitas famílias, a televisão substitui a interacção entre pais e filhos, afectando o desenvolvimento dos valores humanos, os hábitos familiares e as férias especiais. A televisão impede a família de falar e comunicar, convertendo as pessoas dinâmicas em estátuas vivas do silêncio, e ligar a televisão equivale a desligar a “transformação da criança em adulto”. A criança vê as personagens na televisão como modelos a seguir e começa a comparar-se às personagens na televisão. As crianças vêem os problemas serem resolvidos em apenas 30 a 60 minutos, o que cria uma baixa tolerância e frustração com os problemas da vida real. Expressões de amor entre famílias são também sufocadas pela televisão, e muitas famílias têm dificuldade em encontrar tempo para expressar honestamente o seu amor às suas famílias. As crianças precisam de expressar amor em casa com as suas famílias todos os dias, para que possam compreender o verdadeiro significado da vida no mundo. O lado esquerdo do cérebro é responsável por falar, escrever, ler, contar e calcular, e é a metade do cérebro que processa a informação. O lado esquerdo do cérebro reconhece as palavras, digitaliza-as e junta-as para compreender o seu significado. O cérebro direito trabalha de uma forma completamente diferente; vê o mundo na sua totalidade, em vez de o ver de uma forma analítica. O cérebro direito utiliza o reconhecimento de padrões de uma forma que é exactamente o oposto da forma como o cérebro esquerdo lê e descodifica os códigos. Ver televisão é a forma de processamento do cérebro direito, principalmente o reconhecimento de imagens. A visualização habitual da televisão demonstrou ter um efeito oposto no pensamento analítico e nos processos de leitura. A televisão habitua a mente a temas fragmentados, enquanto que a leitura requer um pensamento contínuo. A velocidade da televisão torna as crianças facilmente distraídas e reduz a sua capacidade de se concentrarem na palavra impressa. Os complexos movimentos oculares durante a leitura precisam de ser desenvolvidos através da prática. Para as crianças que vêem habitualmente televisão, os seus músculos oculares são treinados para se fixarem num ponto fixo e a leitura torna-se um fardo não natural para os seus olhos. As palavras são o espelho através do qual as pessoas entram na inteligência humana, o único recurso que temos para compreender a evolução humana na Terra. Se queremos que as crianças se tornem adultos sem constrangimentos, elas precisam de desenvolver não só a capacidade de ler, escrever e pensar analiticamente, mas também de usar a leitura, a escrita e o pensamento para desenvolver o amor pela aprendizagem. Quando uma criança vê televisão, esta toma conta da sua mente e tempo, limitando as suas oportunidades de praticar a sua imaginação. A televisão projecta imagens criadas por adultos na mente da criança e é completamente absorvida pela criança, que se torna dependente de forças externas para a ajudar a criar imagens e ideias, apagando a sua própria capacidade interna de criar imagens e minando seriamente o seu crescimento para um adulto saudável. A imaginação proporciona a capacidade de amar. É a imaginação que nos permite ver a perfeição dos nossos amados e ver as intenções das acções humanas imperfeitas, e a imaginação é o limiar para o mundo espiritual da humanidade. O impacto no crescimento espiritual de uma criança Uma criança precisa de um período de silêncio todos os dias para se dar a oportunidade de digerir, de reflectir sobre os acontecimentos do dia e de eliminar os conflitos que a sobrecarregam. Isto irá ajudá-lo a crescer internamente. Os pais sabem muitas vezes que os seus filhos precisam de um período de silêncio todos os dias, mas muitos pais usam a televisão para acalmar os seus filhos. Ao fazê-lo, em vez de dar à criança a oportunidade de digerir experiências de vida, aumenta o fardo sobre o seu corpo com mais estímulo. A televisão enche a mente da criança com os pensamentos e imagens dos outros e nega-lhe a liberdade de se descobrir a si próprio. Sem tais oportunidades, a criança sente-se frustrada, sobrecarregada e, mais importante ainda, sem capacidade de auto-consciencialização. Só proporcionando à criança a capacidade de auto-consciencialização é que ela desenvolverá a capacidade de explorar o seu mundo interior e começará a compreender a questão “Quem sou eu? é a questão. Na escola Waldorf fundada pelo Dr. Rudolf Steiner, a tecnologia e a aprendizagem rápida são completamente evitadas desde o jardim-de-infância até à oitava classe, os alunos são ensinados sem computadores até chegarem à escola secundária, e os pais são repetidamente informados da importância de manter as crianças fora da televisão. Na educação Waldorf, os “valores humanos” são considerados primordiais e todos os aspectos do ensino se baseiam na inspiração do potencial do indivíduo. É da responsabilidade dos pais e professores manter as crianças afastadas de influências prejudiciais, com o objectivo final de desenvolver a imaginação, o conhecimento da verdade e um sentido de responsabilidade. Como podemos deixar de ver televisão? Em primeiro lugar, os adultos devem dar o exemplo, abandonando o hábito de ver televisão. Se isto não for possível, é melhor assistir depois de a criança ter ido para a cama. Se o conseguir fazer, ensinar os seus filhos através do exemplo é a melhor forma de lhes mostrar como o fazer. Quando as crianças são jovens, é muitas vezes mais fácil deixá-las ver televisão para comodidade dos adultos. Se estiver a trabalhar na cozinha, coloque algumas caixas de plástico de comida no armário inferior da cozinha para que os mais pequenos possam brincar. Faça destas um privilégio que só está disponível na cozinha, para que se sintam frescas. Pode também deixá-los sentados nas suas cadeiras altas e alimentá-los com guloseimas neste momento. Faça bom uso da cerca para bebés, vedando as extremidades da caixa de correio e transformando-a num parque infantil de grandes dimensões com brinquedos com os quais possam brincar durante algum tempo. Um pouco de engenhosidade dos pais pode ser um longo caminho para entreter as crianças sem a necessidade da televisão para o ajudar com elas. É muito mais fácil fazer com que as crianças adquiram o hábito de não ver televisão numa idade precoce do que corrigi-las quando são mais velhas. Para as crianças mais velhas, se o seu filho se tornou viciado em televisão, levará algum tempo a mudar o hábito, mas isso não é impossível. Comece por desligar a televisão e guardá-la num armário ou cobri-la com um pano. Se não conseguir parar de ver completamente de uma só vez, estabeleça algumas regras, tais como ver apenas aos fins-de-semana. Durante a primeira semana ou duas, os pais precisam de fazer algum esforço para ajudar os seus filhos a encontrar actividades alternativas, e ler com eles é o lugar mais fácil para começar. Vão à biblioteca e emprestem-lhes livros que lhes interessem e leiam quando são jovens, ou podem ler por conta própria. Forneça alguns materiais artesanais e deixe-os fazer algo por conta própria. Prepare lápis de cera, lápis de cor e aguarelas para ele desenhar. Fazer bolachas com eles e pedir-lhes que os ajudem a cozinhar. Leve-os para o exterior. De facto, o que as crianças mais querem é que os seus pais façam algo com elas. Só precisam de as ajudar a começar com elas e elas podem continuar a brincar. As crianças são muito criativas e os brinquedos simples podem ser transformados em muitas coisas diferentes nas suas mãos. Se pensar um pouco e continuar a manter os seus princípios, depressa descobrirá que a criatividade e imaginação do seu filho voltará, e que a sua vida familiar será muito mais rica.