Há muitas crianças que parecem ser inteligentes, mas são muito activas, têm dificuldade em concentrar-se, e têm dificuldade em cumprir uma tarefa; parecem saber como se comportar, mas são temperamentais e pegajosas, choram e rolam a cada curva; parecem bonitas, mas são tímidas e tímidas quando saem ou conhecem novas pessoas, e têm dificuldade em adaptar-se a novas situações; pensam que são inteligentes, mas são descoordenadas e desajeitadas, e são mais propensas a estar em apuros do que os seus pares, tanto na vida como na escola. São mais preocupados com os seus pais do que com os seus pares; …… O que se passa com estas crianças? Pode ser um distúrbio de integração sensorial! A perturbação de integração sensorial (SID) é uma perturbação em que os estímulos sensoriais externos não são combinados eficazmente no sistema nervoso da criança e o corpo não funciona harmoniosamente, resultando numa variedade de perturbações que acabam por afectar a saúde física e mental. “Distúrbio de Integração Sensorial em crianças significa que o cérebro da criança perde a capacidade de controlar e combinar os vários órgãos do corpo, o que irá, em graus variáveis, enfraquecer as capacidades cognitivas e adaptativas da pessoa, atrasando assim o processo de socialização. Nas famílias urbanas modernas, mais de 85% das crianças com distúrbio de integração sensorial são afectadas, sendo que cerca de 30% delas têm um grave distúrbio de integração sensorial. As perturbações de integração sensorial ocorrem em crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 12 anos, que são normalmente de desenvolvimento intelectual normal, mas que têm dificuldades de aprendizagem ou de comportamento. Estes problemas não são muitas vezes facilmente detectados pelos pais, uma vez que não são afectados pelos trabalhos de casa e desempenho académico na pré-escola, mas só depois de iniciarem a escola é que se apercebem de que não são tão bons como as crianças da mesma idade em todos os aspectos, e só através de consulta é que se apercebem do cerne das suas dificuldades de aprendizagem. As crianças com distúrbios de integração sensorial têm as seguintes manifestações: 1. desequilíbrio vestibular: falta de autocontrolo, agitação, desatenção nas aulas ou durante os trabalhos de casa, amor a fazer pequenos movimentos, correr por aí durante as aulas, amor a provocar os outros, comportamento agressivo, mau equilíbrio, amor a andar e cair. 2. perturbações da propriocepção: movimentos descoordenados, reacções lentas, mãos e pés desajeitados, sempre incapazes de fazer bons movimentos como artesanato, coloração e corte de papel; nunca capazes de aprender a saltar à corda, disparar uma bola ou deslizar um rolo; particularmente lentos na escrita dos trabalhos de casa, brincar enquanto se escreve, má capacidade de escrita; má capacidade de planeamento, organização e autocuidado, pelo que são dependentes dos pais para tudo. 3. defensiva táctil: estas crianças não gostam de ser tocadas por outros; quando eram jovens não gostavam de rapar a cabeça ou cortar as unhas; são rabugentas e caprichosas; comem as mãos e mordem as unhas; têm medo de ambientes desconhecidos; não se dão bem com os outros; são tímidas e retraídas; não interagem bem. 4) Distúrbios Visuais Perceptuais: Estas crianças gostam de ver televisão mas são incapazes de ler fluentemente, muitas vezes perdem palavras, escrevem devagar e desordenadamente, invertem os traços, copiam problemas incorrectamente, escrevem números errados, e cometem erros frequentes nos cálculos. 5. dificuldades de percepção auditiva: má expressão linguística, incapacidade de dar um relato completo de um acontecimento, vocabulário deficiente, dificuldade em formar palavras, frases e em compor ensaios, etc. É melhor proporcionar-lhes uma formação de integração sensorial, que não envolve a repetição directa do ensino, mas que assume a forma de um jogo em que a criança vai gostar de participar. O primeiro passo é o psicólogo avaliar e diagnosticar o grau de desordem de integração sensorial da criança e o nível de desenvolvimento intelectual e capacidade de aprendizagem da criança. A combinação destes estímulos e movimento abre muitas vias neurais no cérebro e desperta algumas das células cerebrais adormecidas, melhorando assim sintomas tais como dificuldades de aprendizagem causadas por distúrbios de integração sensorial. O treino de integração sensorial é geralmente eficaz após um a três meses, e o desempenho académico da criança, raciocínio lógico, compreensão, coordenação motora, relações interpessoais, alimentação e sono, e humor podem ser todos satisfatoriamente melhorados, e o desenvolvimento intelectual da criança pode ser aumentado em diferentes graus.