OU, inglês, piano, pintura, hoje em dia, quer vivam em grandes cidades ou pequenos condados, quer sejam crianças ou pais, falando de aulas de interesse extracurricular são como poucos, tão pouco como um ou dois, tanto como cinco ou seis, crianças como um dia geral de giroscópio dito para saltar entre várias instituições de ensino, depois da escola para os alunos há muito que não é “número de libertação “É mais como o som apressado do próximo metro. Pergunta-se às crianças, há muito que estão entorpecidas, alguns “rebeldes” têm adolescentes que resistem fortemente, a maioria dos estudantes tem pouca visão sobre este tipo de aprendizagem de alta intensidade e alta densidade, vão às aulas particulares, como se a escola fosse tão pouco comum. Quando se pergunta aos pais, eles ficam magoados mas justificados: “Não quero que o meu filho perca na linha de partida”. Este slogan é como um feitiço mágico e um estimulante. Os pais depositam todas as suas esperanças no desenvolvimento dos seus filhos em aulas extracurriculares, e se os seus filhos tomam um assunto menos ou alguns meses mais tarde do que outros, é como se tivessem sofrido uma grande perda e fossem imediatamente inferiores aos outros. No entanto, isto deve-se à psicologia geral dos pais, às aulas de interesse, às aulas de aprendizagem extracurricular de entusiasmo, mas causou um fenómeno estranho: quando todos tomamos aulas de interesse como atalho para os exames, um resultado é que o mercado está a subir, para créditos ou exames extra e as crianças em aprendizagem não recebem as recompensas disso. Sabe-se que, numa escola primária em Hangzhou, o professor da turma tinha pedido às crianças que preenchessem as especialidades de interesse, uma turma de 50 crianças, 35 crianças estavam a aprender piano. O professor teve de anunciar que tocar piano não era considerado uma especialidade porque “há demasiadas pessoas que o podem fazer”. Entende-se que uma escola secundária de 2017, em nome de alunos especiais matriculados em nome de três a quatrocentos alunos, incluindo os alunos do 10º ano de piano, tem mais de 60, e de acordo com o plano de matrícula da escola, os alunos especiais de piano só se matricularam em um ou dois. O problema é que após uma batalha tão feroz para entrar numa escola secundária privada, muitos destes estudantes desistirão dos seus talentos artísticos sob a pressão do severo trabalho escolar na escola secundária. Os pais parecem estar a sofrer de uma doença, uma ansiedade colectiva. Esta doença é um reflexo da ansiedade da nossa sociedade como um todo. Os pais estão ansiosos por casas, carros e crianças, as unidades estão ansiosas pela eficiência, as províncias e municípios estão ansiosos pelo PIB, e por sua vez, os pais usam a educação dos seus filhos para terem sucesso como forma de dissipar esta ansiedade, pensando que uma vez que os seus filhos sejam bons alunos e tenham muitas competências especiais, podem viver melhor nesta sociedade. Serão os pais maus para os seus filhos? Não, estão apenas com um humor complexo e ansioso, como as pessoas que caminham no nevoeiro, tentando apanhar a mera luz, o que só pode ser descrito como a única coisa que eles podem fazer. Nestes tempos, a ansiedade dos pais não pode ser completamente evitada, mas quando se torna uma doença de grupo social e se espalha irracionalmente uns pelos outros, então aqueles que são mais vulneráveis dentro desse grupo são obrigados a comportar-se de forma irracional. E os portadores destes comportamentos são os seus próprios filhos. Do que estamos hoje a falar não se trata de impedir as crianças de “fugir”, nem de as exortar a “desistir do jogo” e apenas a divertirem-se com a educação. Então, o que é que os pais precisam de fazer? Não deixe o seu filho correr na direcção errada Deixe o seu filho aprender cedo para evitar “perder na linha de partida”, mas aprender contra o grão não só conduzirá a problemas de velocidade e lentidão na competição, mas também a problemas de correr fora do percurso ou de correr na direcção oposta. As crianças têm os seus próprios padrões de crescimento, por exemplo, o pensamento intuitivo aos 3 anos de idade, o pensamento figurativo aos 5 anos de idade, o início do pensamento lógico em crianças mais velhas, e o melhor período de memória aos 8-12 anos de idade. A consequência de permitir a uma criança imaginativa e criativa memorizar caracteres chineses e recitar adição dentro de uma centena, o que não compreende mas pode fazer, é que o espaço para a imaginação é preenchido com conhecimento solidificado. Um estudo mostrou que as crianças que conheciam mais caracteres chineses na pré-escola estariam à frente de outras crianças na língua da primeira classe, mas na segunda classe, o nível estava ao nível das outras. No caso do desenho, por exemplo, as crianças só podem ver e copiar do ponto de vista de um adulto aos 8 anos de idade. Antes disso, o desenho é apenas uma expressão da mente intuitiva da criança. Dizer às crianças demasiado jovens para aprenderem técnicas de desenho, dizendo-lhes que o sol deve ser redondo e as nuvens brancas, é uma perda de tempo, independentemente da asfixia da imaginação. “A consequência directa disto é que estudantes com fortes capacidades pró-recrutamento e fracas capacidades expressivas certamente não produzem mestres. Hoje em dia, muitas crianças começam a aprender patinagem de rodas aos três anos de idade. Na realidade, os ossos das crianças não estão bem desenvolvidos e a patinagem de rodas pode prejudicar os seus corpos. O mesmo se aplica à aprendizagem do ballet demasiado cedo, que é um desafio para o periósteo de uma criança e assim por diante. “Não deixe o seu filho perder na linha de partida é um slogan publicitário inventado por empresários experientes”, diz Lu Lingyue, “Os pais podem ser perdoados por serem raptados por exames de admissão à faculdade, mas seria desqualificante ser influenciado pela publicidade”. A missão das aulas de hobby é levar as crianças a escolas de prestígio. As crianças são versáteis, mas não gostam dos seus passatempos. “Muitas crianças com o voto de piano do 10º ano nunca mais tocam piano; não sentem que a música é um companheiro para toda a vida porque lhes tira o tempo para se divertirem”. Um professor especializado no ensino de piano diz com relutância. Por vezes, simplesmente por serem demasiado cedo e ansiosos, os pais matam o interesse dos seus filhos. “Quando esta criança veio inscrever-se, perguntou-me se a vossa escola queria estudar Olimpíadas, e eu disse que não. Ela bateu palmas e disse: “Óptimo, eu queria vomitar quando soube da OU. Quando chegou à escola secundária, a sua professora notou o seu talento para a matemática e começou a expô-la à OU, e esta criança acabou por ficar tão obcecada com a OU que recebeu o grande prémio”. Um grupo de crianças de Zhejiang, que também estudou a OU, participou num concurso internacional da OU e ganhou o primeiro prémio, e quando regressaram com o elogio, o vice-director do Departamento de Educação responsável pela educação básica pediu às crianças para falarem sobre os seus sentimentos, e uma criança disse: “Nunca mais devo voltar a tocar na OU na minha vida”. A comunidade educativa reconheceu as graves consequências do excesso de educação e da educação intensiva. Recentemente, o Ministério da Educação divulgou as Directrizes para a Aprendizagem e Desenvolvimento das Crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos para consulta pública. O Guia é muito específico ao enumerar os objectivos de aprendizagem e desenvolvimento para crianças pequenas em várias idades. Por exemplo, os pré-escolares com idades compreendidas entre os 5 e os 6 anos são apenas obrigados a “ser capazes de adicionar e subtrair dentro de 10 anos através de manipulação física ou outros métodos”, e não se afirma que as crianças nesta faixa etária devem reconhecer as palavras. “. Uma mudança no pensamento dos pais As crianças não são animais de estimação dos seus pais, e não são ferramentas para colmatar as deficiências da vida. Quer sejam os pais, os professores ou o departamento de educação, ou mesmo todas as instituições da sociedade que têm algo a ver com crianças, se consideraram que esta criança é uma pessoa inteira, independente e diferente, ele comportar-se-á de uma forma muito diferente. Uma criança sob esta filosofia será capaz de tratar os outros como seres humanos quando sair para a sociedade. Se esta é a base para a criança ser um pensador independente, uma pessoa independente, um indivíduo completo com os seus próprios sentimentos, então nós professores devemos colocar-nos na posição certa, pois os professores não são engenheiros da alma humana, mas na melhor das hipóteses jardineiros. O papel do jardineiro é cuidar e nutrir a criança, não antecipar o futuro e fazer crescer a criança para ele ou ela. O mesmo se aplica aos pais. Nos últimos anos, muitos pais disseram-lhe em termos inequívocos que não me deviam dizer a classificação de pontos do seu filho, não quero saber. Uma conhecida profissional de educação, cuja filha não conseguiu encontrar confiança nas principais escolas primárias públicas e perdeu a alegria de aprender, acabou por transferi-la para uma escola comum, “Hoje em dia, ela só trabalha numa carreira muito vulgar mas agradável, mas é obediente aos pais e tem uma personalidade alegre e generosa que me deixa muito orgulhosa”. Ao reconhecer que as crianças são seres humanos, muitas das dificuldades na educação são então resolvidas. Há muitas mais coisas que podemos fazer pelos nossos filhos. Por exemplo, as crianças cometem erros, e como são humanas, cometerão erros, e as crianças crescem a cometer erros. Quando uma criança comete um erro, é uma oportunidade para nós de a educarmos. A ideia de uma linha de partida é o resultado da alienação da educação. De facto, a educação não se trata de ganhar ou perder, trata-se de alimentar, desenvolver e aperfeiçoar as pessoas. Não é bom para a criança.