A. Não saber que existem vários períodos sensíveis para crianças entre os 0-6 anos, repreender as crianças por se comportarem mal durante períodos sensíveis vai contra a natureza da criança, causando-lhe dor e deixando riscos psicológicos.
Há vários períodos sensíveis entre os 0 e os 6 anos. Um período sensível é um período de crescimento entre os 0 e os 6 anos, quando as crianças são levadas pela sua força de vida interior a realizar repetidamente uma determinada acção ou a aprender uma determinada capacidade vezes sem conta, e a aprendê-la particularmente bem. Há o período sensível de formação de anexos, o período sensível da boca, o período sensível de movimentos como mãos, pernas e pés, o período sensível da linguagem, o período sensível das coisas subtis, o período sensível do toque da pele, o período sensível da obstinação e perfeição, o período sensível da ordem, o período sensível da matemática, o período sensível do desenho e assim por diante.
1. período de sensibilidade oral: O período de sensibilidade oral dura desde o nascimento até um pouco mais de um ano de idade. Não importa como os adultos tentam detê-los, as crianças colocarão sempre as suas mãos na boca e comerão com gosto. Os adultos não devem impedir as crianças de comer porque pensam que é impuro, caso contrário, deixará um risco psicológico. Tudo o que o adulto tem de fazer é certificar-se de que o que entra na boca é relativamente limpo, e idealmente fornecer coisas diferentes para a criança explorar com a sua boca! As crianças nesta fase dependem da sua boca para explorar o mundo, e se o atravessarem bem, nunca mais roerão outra coisa que não seja comida. Algumas crianças entram no infantário ou na escola primária e ainda não conseguem quebrar o hábito de chupar nos dedos ou outros objectos, ou mesmo desenvolver outros comportamentos indesejáveis, tais como petiscar, cuspir e praguejar! Todos estes estão, em certa medida, relacionados com o período sensível da boca.
2. período de Sensibilidade da Mão: Sobrepondo-se ao Período de Sensibilidade Oral tardio é o Período de Sensibilidade da Mão. Durante o Período de Sensibilidade da Mão, as crianças tendem a atirar coisas com as mãos, a fazer buracos com os dedos e até a bater noutras (de facto, do ponto de vista da criança, estão apenas a praticar movimentos musculares dos braços). O período sensível das pernas sobrepõe-se ao período sensível das mãos, e por vezes dois ou três destes períodos estão entrelaçados ao mesmo tempo.
3. período sensível de consciência da propriedade: Aos dois anos de idade, as crianças entram num período sensível de consciência da propriedade, dizendo frequentemente “isto é meu” e “isto é meu”, e recusando-se a partilhar qualquer coisa com os outros, mesmo que as suas mães não consigam deitar as mãos a algo. Caros pais, não pensem que o vosso filho é egoísta e que têm de encontrar uma maneira de se livrarem deste problema. De facto, trata-se de um exercício de propriedade, no qual a relação da criança com um objecto é reconhecida através do reconhecimento da sua propriedade. Os educadores estrangeiros dizem frequentemente que a filosofia de uma criança de dois anos é “o que é meu é meu, tudo é meu”. É importante que compreendamos o comportamento das crianças nesta idade, em vez de as rotularmos.
A forma de ultrapassar este período sensível é não levar o seu filho a sério quando ele ou ela está a agir. Isto levará cerca de três ou quatro meses (dependendo da criança). Depois, quando encontrar uma oportunidade apropriada, ou seja, quando outra criança partilhar um brinquedo com o seu filho, lembre-o: “Está feliz por a criança partilhar o seu brinquedo consigo? Quando ele acena com a cabeça, diz-lhe: “Eles estão felizes por partilhares o teu brinquedo com outros”. Pare aí e não force a criança de imediato. Após algumas repetições, deixe-o tentar partilhar o brinquedo com outras crianças. Através da prática, ele aprenderá que o brinquedo lhe pertence e que o recuperará quando o partilhar com outros. A maioria das crianças entra na fase de partilha por volta dos três anos de idade.
Nota 1: Os adultos nunca devem provocar uma criança que se encontra num período de forte consciência dos direitos de propriedade, forçando-a a agarrar algo, fazendo-a chorar e depois envergonhando-a com “És tão mesquinho! Isto é um não-não-não!
Nota 2: Quando a criança é capaz de partilhar, devemos aceitar a comida e não dizer “Estou a provocar-te, não estou a comer, tu podes comer”, isto é uma recusa de partilhar e trará decepção à criança. A criança associará então a partilha ao desapontamento e não terá o prazer de partilhar, e lentamente tornar-se-á pouco disposta a partilhar.
4) Sensibilidade à ordem, perfeição e obstinação: Aos três ou quatro anos, a criança entra num período sensível de ordem, perfeição e obstinação.
Outros períodos sensíveis têm as suas próprias manifestações, por exemplo, aos cinco ou seis anos há um período sensível para o culto e a adoração, um período sensível para o casamento, e assim por diante.
Segundo, a instilação errada do conhecimento como educação precoce, usar sempre o método do “ensino” para causar a resistência das crianças.
Diz-se frequentemente que o período antes dos três anos de idade é o mais importante, e este período não tem a ver com o conhecimento que a criança aprende, mas sim com o tempo mais importante para o crescimento psicológico. O crescimento psicológico é uma parte importante da educação da primeira infância, e uma mente saudável é a fonte de uma vida de felicidade. Este é o momento de estragar o seu filho, de o colocar no centro, de o deixar comer sozinho, de fazer tudo por ele, de o desrespeitar, de satisfazer as suas necessidades materiais facilmente e com antecedência, ignorando os seus sentimentos interiores, etc. Esta forma de enfatizar a satisfação material sobre a alimentação espiritual só produzirá uma criança pouco saudável e não independente.
Não ensine o seu filho, apenas o modelo. Muitas pessoas podem pensar que estou a dizer disparates sobre não ensinar crianças, e eu não compreendi esta afirmação quando entrei em contacto com elas pela primeira vez. Por exemplo, quando um convidado cumprimenta uma criança pequena e a criança não responde, o adulto, normalmente, por cortesia e face a face, incita a criança a dizer: “Diz olá, porque não dizes olá à tua tia, porque não respondes? Ensinar é ensinar, e ensinar é exercer pressão sobre a criança. Ensinar e culpar ao mesmo tempo é torturar a criança. Só temos de imitar o tom de voz da criança: “Olá, titia!” Ou “Adeus, tia!” “Obrigado, avó, já comi”. E assim por diante. Trata-se aqui de modelação, não de ensino.
Uma criança com dedos ágeis pode começar a praticar calçar sapatos por volta dos 18 meses, e se a criança os calçar ao contrário, a maioria dos pais dirá: “Errado errado, esquerdo e direito errado”. Errado esquerda e direita? Com um pequeno talento, não há certo ou errado, e dizer-lhe que está errado vai stressá-lo, e o tom da nossa voz vai deixá-la nervosa: o que é, porque é que a múmia soa tão mal? Basta dizer calmamente ao seu filho: “Troque os dois sapatos”. Isto é dizer-lhe a coisa certa a fazer e é isso, não tente “ensinar: isto é a esquerda, isto é a direita (o cérebro da criança é muito simples, basta aceitar as instruções certas, é demasiado complicado para ele aceitar)”. Segundo a minha experiência, após um ou dois meses de prontidão, a criança poderá calçar os seus sapatos e poderá fazê-lo direita e esquerda sem qualquer erro.
Ao manusear o brinquedo, só precisa de demonstrar: “Querido, vê a mamã a fazê-lo”, a mamã abranda e faz a demonstração, depois disso, dá à criança tempo e oportunidade de se ajustar e de o voltar a fazer sozinha, não o perturbe, não lhe faça harpa quando ele comete um pequeno erro, “errado errado, não assim Não o interrompam e não o incomodem quando ele comete o menor erro com “errado, errado, não dessa forma”. Isto priva a criança da oportunidade de internalizar a informação externa. Se tudo é ensinado por si, a capacidade da criança de aprender por si própria perde-se muitas vezes quando ninguém lhe ensina. É assim que a concentração das crianças é destruída por nós! O que devemos fazer é esperar pacientemente que ele se ajuste, e definitivamente não criticar. Com amor e respeito suficientes, a criança tem mesmo a capacidade de se educar a si própria.
Em terceiro lugar, nunca use um andarilho! Deixe sempre o seu filho rastejar!
Um andarilho pode fazer mais mal do que bem à saúde do seu bebé. Aprender a andar requer a superação de enormes barreiras psicológicas e a aquisição de competências para manter o equilíbrio, enquanto que um andarilho não requer tal “alarido” e pode deslizar para longe ao mínimo toque, tornando difícil para as crianças ultrapassarem as barreiras psicológicas e adaptarem-se ao árduo processo de aprender a andar por si próprias. É por isso que as crianças que utilizam um andarilho são mais lentas a aprender a andar.
Alternativamente, as crianças com andarilhos têm os músculos dos pés postos na ponta dos pés e os pais têm muitas vezes de passar muito tempo a tentar que o seu bebé aterre no pé inteiro. Com um andarilho, as hipóteses de a criança rastejar são muito reduzidas. Muitos idosos têm frequentemente orgulho no facto de “o meu neto não ter de rastejar, ele apenas anda, isso é óptimo! Não se apercebem que os seres humanos devem rastejar para serem saudáveis. As crianças que não rastejam têm má coordenação física, o que afecta as suas vidas e movimentos. O fraco desenvolvimento nervoso vestibular afecta a leitura e a escrita futuras, e pode também impedir o desenvolvimento da linguagem.
Quarto, lidar correctamente com as emoções de choro do seu filho é o início da construção de um bom carácter.
Alegria, raiva, tristeza, felicidade e medo são expressões normais de emoções que os velhos têm sido presenteadas aos humanos. Nós, adultos, gostamos sempre de coisas felizes e muitas vezes achamos o choro irritante.
O choro de uma criança precisa de ser sentido pacientemente, e não apenas dito “não chores, não chores”, o que é um erro muito grande. O choro é uma libertação dos seus conflitos e contradições interiores e não é uma coisa má. Os adultos só precisam de o abraçar suavemente, acariciar-lhe as costas e dizer as primeiras palavras: “Oh, querido, a mamã sabe …… (o que acabou de acontecer), estás muito triste, a mamã compreende” “Oh bebé, a mamã sabe que estás a sofrer com a queda e um pouco assustada não estás”, isto é empatia, mostrar que o compreendemos e aceitar a sua tristeza é o início do ajustamento das suas emoções.
A segunda frase deve ser “A mamã sabe que estás perturbado (isto é importante)”, isto vai animá-lo rapidamente e a terceira frase é “A mamã ama-te, a mamã compreende-te”. A terceira frase é “A mamã ama-te e compreende-te”. Se aprender a fazer isto, o seu filho irá provavelmente fugir para encontrar um amigo antes mesmo de as lágrimas estarem no seu rosto.
Quando criamos jovens rapazes dizemos com mais frequência: “Rapazes, não chorem!” “Tenham vergonha, rapazes ainda choram!” O rapaz é frequentemente impedido pelos adultos de libertar a sua tristeza quando criança, e lentamente cresce sem saber como libertá-lo, e sem saber como expressar o seu amor, por isso tenho a certeza de que muitas esposas sentem o mesmo sobre como é difícil conseguir que os seus maridos digam que o amam. Isto significa que quando tal rapaz entra em casamento como adulto, não será definitivamente capaz de comunicar bem com a sua esposa e afectará a qualidade do casamento. Por favor pense nisto: se a futura vida de casado do seu filho puder ser infeliz como resultado, será que ainda vai impedir o seu filho de chorar? Por favor aceite incondicionalmente a sua tristeza! Um rapaz a chorar não é algo a perder a face!
Quando um bebé chora com poucos meses de idade, apressamo-nos muitas vezes até ele com as palavras “vá lá, vá lá”, isto não é bom, pois a criança desenvolverá uma mentalidade adulta controladora. Deveria dizer num tom descontraído e calmo: “Tem fome? A mamã está aqui”; uma vez que a criança luta e chora e se recusa a fazer algo, use uma voz comprometedora “oh oh oh, não não não não”, quando na verdade deveria ser dito num tom calmo, “OK, agora não, faremos isso mais tarde …… (fazer alguma coisa)”. Não deixe o seu filho pensar que pode controlar os adultos chorando e fazendo o que lhe apetece.
Muitas vezes os métodos educacionais têm de ser implementados com boa observação e soma, em vez de uma generalização.