O que devem fazer os pais? Mito 1: Nas famílias bilingues, os pais devem implementar uma estratégia de “uma pessoa, uma língua” quando comunicam com os seus filhos. Uma pessoa, uma língua” significa evitar “uma pessoa, várias línguas” ou “várias línguas”, de modo a que as crianças sejam expostas a uma língua de um dos pais de cada vez. Embora a estratégia “uma pessoa, uma língua” seja viável, não há provas de que seja a única ou melhor abordagem; nem há provas de que reduza a mistura e transcodificação da linguagem nas crianças[1]. Os pais não precisam de se preocupar que estejam a falar línguas diferentes para os seus filhos ao mesmo tempo, ou que misturar mais de duas línguas numa conversa causará angústia aos seus filhos [19]; pesquisas têm demonstrado que as crianças que crescem num ambiente bilingue são obrigadas a experimentar a mistura e transcodificação de línguas, independentemente do que os pais lhes ensinam [1], e como temos repetidamente afirmado anteriormente, a transcodificação é normal, mesmo benéfica, para uma pessoa bilingue e não é motivo de preocupação. . O conselho que gostaria de dar sobre esta questão é que os pais devem tentar criar um ambiente de aprendizagem natural, descontraído e confortável para os seus filhos. Mito 2: Se quiser que o seu filho possa falar mandarim, os pais devem deixar de falar a língua de origem aos seus filhos. ”Quando os pais amam os seus filhos, planeiam que eles sejam de grande alcance”. Muitos pais desistem de falar a sua língua materna em casa cedo para que os seus filhos falem mandarim fluente (também conhecido como a língua principal), criando deliberadamente uma atmosfera em que são convidados a falar o primo poof, apesar de muitas vezes não serem eles próprios fluentes em mandarim (ou outras línguas principais). Em primeiro lugar, não há provas que sugiram que o uso frequente de dialectos da cidade natal irá dificultar a aprendizagem do mandarim pelas crianças na escola[1]; em segundo lugar, se o próprio mandarim dos pais (ou outras línguas correntes) não for falado de uma forma padrão, é provável que tenha um impacto negativo na aprendizagem posterior da pronúncia correcta do mandarim pelos seus filhos; em terceiro lugar, fazê-lo com relutância pode tornar a comunicação pai-filho desnatural, desconfortável e mesmo stressante, o que não é apenas Isto não só não é conducente ao desenvolvimento de relações pai-filho, como também não é tão benéfico para a aprendizagem de línguas. Pessoalmente acredito que a língua nativa é o tesouro de todos e é uma pena perdê-la. Então, qual é exactamente a coisa certa a fazer? Comece cedo, promova o interesse, guie mais e force menos. 1. siga as preferências e hábitos dos seus familiares e tente ser o mais natural e confortável possível. Não tente falar uma língua em que nem sequer é fluente com o seu próprio filho, isso não servirá de nada. 2. as crianças que crescem num ambiente bilingue não precisam de ser ensinadas a língua deliberadamente pelos adultos. tudo o que os pais precisam de fazer é falar e comunicar mais frequentemente, e com um input linguístico suficiente, o cérebro fará o resto do trabalho por si só. 3. não se preocupe se o seu filho está a experimentar uma mistura de línguas. A transcodificação e mistura é perfeitamente normal para bilingues/multilingues. Os pais devem proporcionar aos seus filhos o maior número possível de oportunidades para comunicar, interagir e brincar com os outros na sua língua materna. 4. se se acreditar que o seu filho mostra um atraso no desenvolvimento da língua, procure a ajuda de um fonoaudiólogo profissional, também conhecido como terapeuta da fala, o mais rapidamente possível. Lembre-se também que o bilinguismo ou multilinguismo não é a causa raiz do atraso da fala, procure mais problemas na audição e nos órgãos de articulação. 1. tem de ser fluente para ser chamado bilingue/multilingue? A linguagem, como instrumento de comunicação humana, desenvolve-se a diferentes níveis dependendo da frequência da sua utilização e em diferentes contextos. É raro encontrar uma pessoa multilingue com proficiência igual em várias línguas[7] e a maioria das pessoas multilingues tem uma ‘língua dominante’, que é frequentemente influenciada pelo contexto social, particularmente a língua dominante falada pelo grupo social dominante[9]. Além disso, a língua dominante de uma pessoa nem sempre é a mesma e pode mudar com a idade, ambiente, educação, círculo social, ambiente de trabalho e muitas outras influências. Isto é algo de que os pais de crianças multilingues precisam de estar conscientes, a fim de lidar com as mudanças que podem ocorrer durante o desenvolvimento linguístico da sua criança[7]. 2. uma criança só pode tornar-se bilingue se adquirir uma segunda língua antes do período crítico? Não. Como exemplo, todas as pessoas dos anos 80 e 90 que receberam educação obrigatória são bilingues, mas muitas delas estão a ficar enferrujadas ou mesmo “esquecidas” porque a sua segunda língua, o inglês, não é frequentemente utilizada nas nossas vidas. É verdade que as crianças são mais eficientes na aquisição de uma segunda língua do que os jovens e os adultos, e têm mais probabilidades de atingir a proficiência nativa, especialmente em sintaxe e pragmática[1]. No entanto, não se podem fazer generalizações. Numerosas experiências demonstraram que adultos ou adolescentes aprendem melhor vocabulário e sintaxe do que crianças mais novas nas fases iniciais da aquisição de uma segunda língua devido a competências cognitivas mais avançadas e alfabetização [1, 7, 10]. Isto diz-nos que nunca é tarde demais para começar a aprender uma segunda língua.