Os adolescentes constituem uma certa proporção do aconselhamento clínico e, entre os visitantes adolescentes, o tédio é um problema para os pais, encarregados de educação e para os próprios estudantes. O que é exatamente o tédio, o que o causa e como devemos lidar com ele são algumas das questões discutidas a seguir. É um estado de disfunção emocional causado por factores humanos, principalmente uma falta de interesse em aprender e uma aversão à aprendizagem. Os alunos que se aborrecem com a escola têm um sentimento indescritível de amargura e de medo de aprender, ficam perturbados e inquietos quando se trata de aprender, são resistentes aos professores ou aos pais, não têm um bom desempenho escolar e alguns têm também problemas morais. Quando as crianças se aborrecem seriamente com a escola ou são afectadas por certos factores, faltam frequentemente à escola, faltam às aulas ou abandonam a escola. As razões do aborrecimento dos alunos são múltiplas e incluem principalmente os seguintes aspectos: 1. Fracasso do ensino escolar: A grande carga de estudo e a pressão exercida sobre os alunos é um problema comum no ensino escolar. Exames frequentes, ensino de “encher o papo”, reprimindo a curiosidade das crianças; aprendizagem forçada, abuso de castigos, tolhendo o desejo de aprender das crianças, a dificuldade da aprendizagem não corresponde às capacidades das crianças, os professores não podem ensinar de acordo com as suas capacidades, não respeitam devidamente a espontaneidade e o entusiasmo das crianças pela aprendizagem, não permitem que as crianças tenham a sua própria autonomia A falta de cuidado e de afeto do professor para com a criança pode levar a que esta se aborreça com a escola. Alguns pais tentam criar um ambiente e condições para que os seus filhos recebam educação, inscrevendo-os em aulas para melhorar o seu desempenho e compensar os seus fracos resultados. Alguns pais, intencionalmente ou não, incutem nos seus filhos a ideia de valorizar o dinheiro em detrimento da aprendizagem, o que tem um grande impacto na aversão das crianças à aprendizagem. 3) Avaliação tendenciosa da aprendizagem: Os professores e os pais consideram que as notas são o único critério de avaliação dos alunos e não dão importância ao estado e ao processo de aprendizagem dos alunos, não podendo motivar e encorajar atempadamente os esforços e os pequenos progressos dos alunos no processo de aprendizagem. Isto faz com que os alunos sintam que o amor dos seus pais e professores é condicional, ou seja, aprender bem, colocando-se assim contra a aprendizagem e evitando o tédio. 4, o conteúdo do livro de texto antigo, monótono, aborrecido: num inquérito sobre a aprendizagem de línguas no ensino secundário: 62% das pessoas devido ao conteúdo do texto selecionado não estão interessadas ou são difíceis de compreender, criando assim um tédio de aprendizagem. 5, educadores: educação inadequada ou desrespeito pelo educado, por causa do seu professor e cansado do seu caminho, devido ao professor na ânsia de alcançar, ódio ferro não pode aço dominação psicológica, disse algumas palavras excessivas para os alunos, fazer algum comportamento excessivo, causando assim o ressentimento dos alunos, os alunos por causa do ressentimento do professor e ódio para tomar a classe do professor, desesperadamente evitar o contacto com o professor, e, eventualmente, desenvolvido para um assunto de aversão à aprendizagem. 6. problemas de comunicação interpessoal: alguns alunos são pobres em comunicação interpessoal devido às suas personalidades, tendo frequentemente conflitos com os seus colegas e não conseguindo lidar bem com eles, o que faz com que os seus colegas não gostem de interagir com eles e não tenham o cuidado dos seus parceiros de pares, sentindo assim que a escola não tem sentido e gerando uma aversão à escola. Além disso, alguns alunos mais novos são ameaçados pelos seus colegas mais velhos e ficam com medo da vida escolar, fugindo assim ou fazendo A atitude dos membros do grupo em relação à aprendizagem contagia-se mutuamente, o que é também uma das razões pelas quais os alunos se aborrecem com a escola. 7, a falta de bons hábitos de estudo e de métodos de aprendizagem: os maus métodos de estudo e os maus hábitos de estudo vão acrescentar muita resistência aos alunos, frustração constante para reduzir a auto-confiança dos alunos, resultando em sofrimento mental, por exemplo: muitas vezes encontram contratempos na aprendizagem, como o insucesso nos exames, a classificação para trás, a dificuldade em alcançar realizações, sentindo assim que não estão a aprender este material, e ao longo do tempo perdem o interesse na aprendizagem, perdem a confiança. Surge o tédio. 8, falta de objectivos de aprendizagem correctos e de motivação para a aprendizagem: muitos alunos vêem a aprendizagem como uma tarefa que lhes é dada pelos pais e professores, falta de motivação intrínseca e de interesse, ao mesmo tempo que os pais não pensam em exprimir-se, como por exemplo: “desta vez o meu filho deu-me 90 pontos, nada mau” “como é que me podes dar apenas alguns pontos neste teste “Isto faz com que as crianças sintam que a aprendizagem é um fardo dado pelos adultos e não um assunto seu, pelo que evitam e recuam perante as dificuldades, não têm sentido de responsabilidade, não têm motivação interna e não estão dispostas a aprender. Como lidar com a aversão das crianças à aprendizagem, os professores e os pais devem prestar atenção ao seguinte: 1, reduzir a pressão da aprendizagem: em termos de educação escolar, os professores devem estar cheios de amor e responsabilidade pelos alunos, e esforçar-se por reduzir o fardo desnecessário da aprendizagem, e melhorar ativamente a eficácia e a arte do ensino na sala de aula, cultivar a boa motivação dos alunos para aprender, hábitos de aprendizagem, e estimular vigorosamente o interesse dos alunos pela aprendizagem e o desejo de aprender, para que os alunos estejam dispostos a aprender e gostem de aprender. No que diz respeito à educação familiar, as exigências de aprendizagem dos pais para os filhos devem estar de acordo com a recetividade real e o nível de desenvolvimento psicológico das crianças. Se as expectativas forem demasiado elevadas ou as exigências demasiado rigorosas, as crianças verão a aprendizagem como uma tarefa penosa e um fardo, pelo que perderão o interesse pela aprendizagem. 2, o tratamento correto da aprendizagem e do jogo: muitos professores e pais acreditam que o jogo e a aprendizagem são opostos, o fraco desempenho das crianças não está qualificado para jogar, de facto, no jogo ainda pode aprender um monte de conhecimentos e habilidades, e, esta aprendizagem está no “jogar para aprender”, ativo, ativo, feliz, fácil, não se sente entediado. Proteger o desejo das crianças de aprenderem através do jogo e transformar o carácter lúdico do jogo no carácter lúdico da aprendizagem (ou seja, a transferência de interesses) é uma arte brilhante da educação. 3) Deixar que os alunos sintam a alegria de aprender: deixar que as crianças sintam a alegria de aprender em si, sem lhes impor demasiadas responsabilidades: o rosto dos pais (EUA: esta é a Annie China: esta é a Annie filha de fulano), a glória do professor, a reputação do coletivo e da escola, e até o futuro da sociedade. Não imponham tudo isto aos vossos alunos. Um aluno com boas notas recebeu um sermão da mãe depois de ter reprovado num exame: “Como é que podes estar tão orgulhoso de ti próprio com um resultado destes? “A criança quase teve um esgotamento nervoso, o que levou a que fosse suspenso da escola. 4, avaliação científica da aprendizagem: Primeiro: prestar atenção ao processo de avaliação: os pais e os professores não devem concentrar-se apenas nos testes da criança, nas notas dos testes, mas devem preocupar-se mais com a forma como a criança pensa, como as actividades são organizadas, que tipo de métodos de aprendizagem são utilizados, etc.. Em suma, devemos concentrar-nos na forma como a criança se está a desenvolver e não no seu desenvolvimento, para que a criança possa estar motivada em vez de aprender passivamente. Segundo: Não faça uma avaliação sumativa e dê ao seu filho a oportunidade de trabalhar arduamente. Nos jogos competitivos, há sempre vencedores e vencidos, mas ninguém impedirá o vencido de tentar ganhar; pelo contrário, o vencedor encorajará o vencido a continuar a competir, pelo que o vencido terá sempre esperança de que pode ganhar e será “indomável”. É desta forma que os jogos de vídeo mobilizam o potencial humano e atraem quase todos os jogadores como um íman. Os nossos professores e pais devem fazer o mesmo com os seus filhos, dando-lhes constantemente esperança e planeamento, para que possam encontrar espaço para o desenvolvimento. 5) Definir objectivos de aprendizagem adequados: Os objectivos de aprendizagem devem ser definidos de forma adequada, ser claros e específicos e ter um grau de dificuldade médio. Se forem demasiado elevados, os alunos sentirão uma grande pressão psicológica, enquanto a frustração de não conseguir atingir o objetivo fará com que os alunos percam a confiança, o desejo de rapidez não será alcançado, se falharem repetidamente, os alunos terão medo dos objectivos de aprendizagem, o que os levará a ter aversão à aprendizagem (não consigo atingir, subconscientemente tenho medo do fracasso, simplesmente não aprendo). Assim, os objectivos devem ser definidos de forma específica e clara e adequada, para que os alunos experimentem gradualmente a alegria do sucesso no processo de alcançar os seus objectivos, gerando auto-confiança e estimulando a motivação intrínseca para aprender. 6.Guiar o seu filho para se tornar uma pessoa popular: desde cedo, cultivar boas qualidades, como a honestidade e a fiabilidade, a alegria e a utilidade, e dar ao seu filho mais oportunidades de aprender e interagir com colegas e amigos, para que o seu filho se torne uma pessoa popular, para que se possa divertir com os seus colegas na escola e gostar da escola e da aprendizagem. 7) Proporcionar experiências de sucesso: a investigação psicológica mostra que uma pessoa que não tem um sentimento de realização durante muito tempo dificilmente terá um forte interesse por algo, e a aprendizagem não é exceção. Um aluno que é constantemente criticado e responsabilizado pela sua aprendizagem e que raramente é elogiado e elogiado torna-se naturalmente aborrecido e tem medo de aprender. Por conseguinte, é importante que os pais compreendam a causa da falta de aproveitamento, se esta se deve a dificuldades de aprendizagem ou a expectativas elevadas dos pais. Se for causada por dificuldades de aprendizagem, os pais devem dar aos seus filhos aconselhamento específico, como a contratação de tutores, para reforçar a orientação dos métodos de aprendizagem, de modo a que os alunos possam passar de “aprender” para “aprender”, enquanto os professores e os pais devem elogiar e encorajar atempadamente os méritos dos métodos de aprendizagem dos alunos e prestar ajuda e correção atempadas O professor e os pais devem elogiar e encorajar os méritos dos métodos de aprendizagem dos alunos e ajudar e corrigir atempadamente quaisquer problemas, para que os alunos possam mudar os seus maus hábitos de aprendizagem e formar bons métodos de aprendizagem para melhorar o seu desempenho e aumentar a sua auto-confiança. Se as expectativas dos pais forem demasiado elevadas, baixe-as. Permita que o seu filho tenha experiências frequentes de sucesso. Quando o aluno desenvolve um sentimento de realização no processo de aprendizagem, a aversão à aprendizagem pode desaparecer rapidamente.