Os seres humanos distinguem-se dos outros animais pelas suas mãos flexíveis, que lhes dão a capacidade de fazer ferramentas e de as utilizar. Esta é uma função evolutiva e exclusivamente humana, ou seja, a base genética que torna a mão humana diferente dos outros animais. Um macaco pode abrir uma tampa de garrafa com as mãos e descascar e comer uma banana; mas por muito que lhe seja ensinado, não pode aprender a escrever, abotoar, digitar, etc.; não pode fazer coisas novas. A complexa base estrutural do sistema nervoso humano é a base para a capacidade da mão passar de incapaz de fazer qualquer coisa a ser capaz de realizar manipulações motoras finas. Para além do cérebro, é necessária uma base estrutural completa de nervos periféricos e articulações musculares. O desenvolvimento do cérebro não está completo na criança recém-nascida e a maior parte dele só é completado 2 a 3 anos após o nascimento. À medida que o cérebro continua a desenvolver-se após o nascimento, as funções das mãos emergem gradualmente e são aperfeiçoadas. Aos 4-5 meses de idade, quando uma criança recém-nascida vê um objecto à sua frente, estenderá a mão e agarrá-lo-á ao alcance do seu peito, que é a primeira actividade funcional das mãos; aos 9-10 meses de idade, não só pegará no objecto que deseja, mas também o virará vezes sem conta. Brincar com, observar, deitar fora, apanhar …… irá estender o dedo indicador para inserir a ponta do dedo no buraco; com 1,5 a 2 anos de idade a mão tornar-se-á mais flexível, virando livros, abrindo tampas de garrafas, colocando a sua própria roupa, meias, bebendo de um copo de água sozinho, etc. Mais tarde, fará manipulações mais delicadas. A base de desenvolvimento inata desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da função da mão e do nível de manipulação da mão. É também influenciada por factores ambientais e outros. Por exemplo, em termos de factores socioculturais. O papel das expectativas de papel resultará em crianças serem mais treinadas desde tenra idade e terem uma maior capacidade de manipular as mãos; a deficiência visual afecta obviamente o desenvolvimento da mão e, portanto, o desenvolvimento da função cognitiva, vulgarmente conhecida como a distorção do reflexo de coisas objectivas no cérebro e imprecisões e défices na percepção devido a uma visão imprecisa e imprecisa. O feedback da informação sensorial é uma influência sensorial. A mão agarra um objecto, recebe informação sensorial e transmite-a ao cérebro, que analisa e interpreta a informação sensorial e depois faz um julgamento. A mão pode dizer-lhe o que é quente, frio, duro, mole, leve, pesado, grande, pequeno e assim por diante. O cérebro sintetiza esta informação e depois faz um juízo de valor. Portanto, as anomalias sensoriais afectam o desenvolvimento da mão, por exemplo, as crianças com lesões nervosas nos membros superiores não têm claro acesso à informação sensorial. Contudo, os factores extrínsecos não afectam o desenvolvimento funcional básico. Várias causas conhecidas e incognoscíveis de atraso e deficiência do desenvolvimento cerebral podem afectar o desenvolvimento da função da mão e outros aspectos da função em crianças, em graus variáveis. O desenvolvimento retardado e a manipulação anormal das mãos manifestam-se na infância e na primeira infância, e podem ser seguidos pela falta de jeito na idade escolar. Isto afecta a aprendizagem e a vida e o trabalho futuros em graus variáveis. Quer o desenvolvimento seja normal ou anormal, o treino planeado das mãos da criança desde tenra idade para lhes dar mais oportunidades de as manipular de uma forma adequada terá um benefício significativo na melhoria da função da mão e das funções cognitivas relacionadas com as mãos e a coordenação olho-mão. Para a função normal da mão da criança será melhor, para a hiperactividade, a fraca capacidade de atenção pode melhorar a concentração, para o desenvolvimento lento pode alcançar, e mesmo para a paralisia cerebral as crianças podem corrigir o estrabismo …… Porque é que a capacidade manipulativa das mãos da criança está relacionada com a cognição? Para ilustrar, quando uma esfera de madeira está diante dos seus olhos e ele tenta alcançá-la pela primeira vez, se a bola for grande e ele não a conseguir agarrar, ele tentará agarrá-la novamente e ainda não consegue, se tiver a capacidade de colaborar com ambas as cabeças, ele tentará alcançá-la com ambas as mãos. Lentamente, após muitas repetições, ele tem uma base para julgar o tamanho e no futuro usará ambas as mãos directamente quando vir um objecto ou bola grande e não perderá tempo a tentar com uma mão primeiro. Cada manipulação tem uma entrada de informação correspondente no cérebro, e a combinação das muitas peças de informação fornece uma rica acumulação de material para aplicação futura na melhoria das capacidades cognitivas. Desde que seja seguro e adequado à idade, tudo pode ser utilizado como brinquedo e qualquer tipo de brinquedo pode ser benéfico para a criança. Uma vasta gama de brinquedos, ferramentas e jogos apropriados à idade (casa de brincar, jogos populares, tecnológicos e não tecnológicos) são todos muito benéficos para o cérebro, mão e outros desenvolvimentos das crianças, e não requerem necessariamente dinheiro para brincar. A prática extensiva promove o desenvolvimento sensorial, perceptivo e cinestésico, melhor observação, concentração, forte coordenação mão-olho e uma base rica e sólida para um bom desenvolvimento cognitivo. Através da observação e análise das actividades da criança, o AT pode avaliar o nível de desenvolvimento da função da mão da criança e todos os aspectos relacionados com o desenvolvimento, e utilizá-lo como base para a concepção de jogos e actividades de trabalhos de casa, desenvolvendo um plano adequado ao nível e potencial da criança, e implementando-o, o que pode ter um efeito muito positivo no desenvolvimento da criança. Os pais devem aprender e compreender o desenvolvimento dos seus filhos, aprender a detectar características de desenvolvimento e aprender a brincar com os seus filhos como parte da sua educação parental e familiar, para que os seus filhos não sejam apenas fisicamente fortes, mas também mentalmente desenvolvidos.