Quando uma criança apresenta alguns sintomas de paralisia cerebral, é importante levar a criança ao hospital em tempo útil, pois a paralisia cerebral (ou paralisia cerebral, abreviadamente) é uma das causas mais importantes de incapacidade grave em pediatria. No passado, a paralisia cerebral era considerada uma doença incurável e foi deixada para se desenvolver, perdendo a oportunidade para uma reabilitação precoce e total. Como resultado, algumas crianças desenvolveram-se de doenças leves a graves e até exigiram cuidados para toda a vida, causando um pesado fardo e sofrimento às famílias, indivíduos e sociedade. Com o rápido desenvolvimento da medicina de reabilitação, registou-se um novo avanço na reabilitação da paralisia cerebral pediátrica. A prática médica moderna provou que a reabilitação da paralisia cerebral se baseia na correcção precoce e duradoura da postura anormal e no treino funcional dos membros. Os pais de crianças com paralisia cerebral podem ajudar os seus filhos a ultrapassar dificuldades e a levar uma vida normal o mais cedo possível, dominando os conhecimentos da reabilitação, trabalhando em estreita colaboração com os médicos, combinando várias formações com jogos e entretenimento, e ao longo da vida diária da criança. Agora resumimos os métodos de treino de reabilitação para crianças com paralisia cerebral, na esperança de que sejam úteis aos pais: 1. A cabeça de uma criança com paralisia cerebral é frequentemente inclinada para um lado. Se houver uma inclinação para trás ou para a frente, os pais devem usar ambas as mãos atrás da criança para pressionar verticalmente a partir do topo da cabeça para facilitar a formação de um padrão normal. Algumas mães que levam os seus filhos para dormir à noite com leite preferem sempre estar de um lado, o que afecta a manutenção da posição neutra da cabeça da criança. Parar a salivação A maioria das crianças com paralisia cerebral tem salivação porque os músculos faciais e a deglutição estão num estado espástico e descoordenado ao mesmo tempo, o maxilar inferior não está totalmente fechado e o reflexo de deglutição não é sensível. Pode tornar a cabeça da criança vertical e utilizar os dedos indicador e médio para bater e pressionar continuamente ao longo dos lábios e bochechas da criança; colocar a extremidade dos dedos indicador e médio em ambos os lados do osso hióide na raiz do pescoço sob o maxilar inferior da criança, segurar o maxilar inferior para fechar a boca, depois levantar com um pouco de força e remar para a frente para levantar a língua e produzir um movimento de deglutição. 3.Adopt a posição lateral Quando a criança se deita para brincar ou dormir, deve adoptar a posição lateral, que é propícia ao alívio do tónus muscular espástico, e também propícia à simetria dos membros, fácil de colocar ambas as mãos no peito; colocar os brinquedos e pendurar alguns balões e sinos coloridos à sua frente, de modo a facilitar a preensão dos brinquedos, o que é propício ao desenvolvimento das funções dos membros superiores, e também estimulado por cores e sons. 4. corrigir o polegar interior O polegar interior das crianças com paralisia cerebral é quase 100%, ou seja, o polegar está preso à palma da mão e os quatro dedos são enrolados e segurados fora do polegar de uma forma chamada punho primitivo. Isto dificulta o desenvolvimento da função do polegar e a capacidade de apoiar, alcançar, abrir a mão e agarrar objectos. A função do polegar representa 60% do dedo inteiro, por isso os pais devem muitas vezes dar à criança alguns brinquedos esféricos ou de forma redonda para agarrar ou muitas vezes puxar o polegar para fora, ou fazer uma luva de polegar para fazer com que o polegar seja continuamente raptado a fim de ser corrigido. Uma criança com paralisia cerebral não tem movimento voluntário e os pais seguram-na frequentemente nos seus braços apesar de ter ultrapassado a idade da infância. Se as mãos da criança não estiverem enroladas à volta do pescoço do adulto e o controlo do tronco for fraco, segurar a parte de trás dos ombros da criança com uma mão e as ancas com a outra, e colocar as pernas de ambos os lados da cintura e da região ilíaca. Quando a criança é capaz de segurar o pescoço e o tronco com as mãos e tem algum controlo, o pai segura as nádegas da criança numa posição sentada com uma mão e permite que as suas pernas sejam separadas e colocadas à frente e atrás do lado ilíaco. Isto é conducente ao desenvolvimento funcional dos membros superiores, de modo a que os músculos adutores espásticos dos membros inferiores possam ser estirados e estirados com bom efeito. 6, postura sentada apropriada A má postura sentada é muito susceptível de causar deformidades da coluna vertebral. A fim de manter a criança espástica numa posição sentada com as articulações esqueléticas flexionadas a 90 graus e as costas completamente estendidas, os pais podem ajoelhar-se atrás da criança, segurar o abdómen contra a cintura e passar os membros superiores sob as axilas para evitar que as escápulas se retraiam, ao mesmo tempo que usam ambas as mãos para separar as pernas da criança e pressionar as articulações dos joelhos para endireitar os membros inferiores. Quando a criança está sentada, as articulações ilíacas estão hiperflexas, os membros inferiores estão esticados, a cabeça está deprimida, os membros superiores estão elevados, o peso do corpo está para trás e a criança é propensa a cair para trás. Os pais podem juntar as pernas da criança e dobrá-las, depois segurar as articulações dos ombros da criança com ambas as mãos e rodá-las para dentro, para que a criança possa colocar as mãos à frente do peito para apoiar ou agarrar brinquedos. 7. treino das funções da mão Em crianças com paralisia cerebral, os membros inferiores são geralmente mais importantes do que os membros superiores, enquanto que os membros superiores retêm certas funções. Estes exercícios são benéficos para o desenvolvimento funcional das mãos e também promovem o desenvolvimento intelectual. A formação adicional em coordenação motora fina é a coordenação olho-mão coordenada. Por outras palavras, os dedos fazem alguns movimentos propositados com alta precisão de acordo com a estimativa dos olhos e do domínio e regulação do cérebro, tais como blocos de construção, onde a criança empilha pequenos quadrados na direcção vertical; apanhar feijões, onde a criança apanha os grãos de soja ou favas na mesa com o polegar um a um e os coloca em pequenas garrafas um a um; fazer o jogo de inserção de madeira, onde o pau de madeira é inserido numa base com um buraco na mesma. Também podem ser instruídos a fazer cordas com nós, amarrar atacadores e botões de fivela para lançar as bases para o autocuidado no futuro. Alguns pais pensam que os seus filhos têm deficiências e têm medo de serem prejudicados. Cuidam deles de todas as formas e fazem tudo o que lhes é pedido, mas não fazem nada. É lamentável que as funções físicas residuais da criança se tenham perdido por não ter tido a oportunidade de fazer exercício desde a infância. Portanto, é importante treinar o seu filho numa variedade de habilidades de vida desde tenra idade, e deixá-lo fazer o máximo possível por conta própria, enquanto os pais podem dar uma orientação entusiasta, de preferência através da mão e da repetição do treino. O princípio é começar pelo fácil e depois pelo difícil, e progredir passo a passo, e dar reconhecimento e louvor à iniciativa e capacidade potencial da criança. Só depois da formação, com a capacidade de se alimentar, vestir e despir, e cuidar da sua própria urina e fezes, e depois da formação para o emprego, para poder realizar trabalhos e funções simples, pode uma criança tornar-se uma pessoa útil para a sociedade. Desde que a reabilitação seja efectuada de forma razoável, a criança recuperará melhor. Por este motivo, para além da reabilitação no hospital, os pais devem também realizar uma simples formação de reabilitação em casa, para que as funções da criança possam ser restauradas o mais rapidamente possível.