Em primeiro lugar, os pais precisam de superar remorsos, culpa e desapontamento, melhorar os seus conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil, ajudar a criança afectada a superar todas as emoções insalubres e desenvolver um programa parental eficaz. 1. fá-lo cedo. O desenvolvimento físico e psíquico das crianças é simultaneamente específico de cada etapa e contínuo. Quando este nível de maturidade é mais apropriado para que um determinado comportamento seja aprendido, é o melhor momento para que esse comportamento seja aprendido. A abordagem da educação linguística é apropriada para crianças mais novas, uma vez que a função da língua é largamente caracterizada para além de uma certa idade. As crianças mais velhas são mais propensas a utilizar abordagens comportamentais. Em suma, quanto mais nova a criança, maior a plasticidade, quanto mais cedo a educação, melhores os resultados. 2. a progressividade. Após a definição do objectivo educacional, este deve ser realizado passo a passo. É impossível pedir à criança que se comporte como uma criança normal se apenas prestar atenção ao fosso que a separa dos seus pares, mas isso aumenta a falta de cooperação da criança. Isto porque é possível ter reacções emocionais negativas, tais como ansiedade e irritabilidade quando as exigências estão para além da capacidade de cada um. Por conseguinte, deve ser planeada e realizada gradualmente. 3. a longo prazo. Desde o início da educação até à emergência de bons resultados, existe um processo bastante longo, pelo que é necessário utilizar uma preparação mental sustentada a longo prazo, observando frequentemente o desempenho do paciente, mudar para um novo plano, repetidamente paciente e meticulosa educação. 4. praticar repetidamente. Para as crianças que não conhecem as aptidões e comportamentos, devemos utilizar métodos de desenvolvimento e aperfeiçoamento gradual, prática repetida, para ajudar as crianças a aprenderem, para treinar a lavagem das mãos, por exemplo, pode-se praticar todos os dias antes de comer ou lanchar, e desenvolver o hábito de lavar as mãos. 5. as recompensas e punições devem ser claramente definidas. Quando as crianças se comportam bem, os pais devem recompensá-las. Se não cumprirem as instruções dos seus pais, ou se se comportarem de forma inadequada, devem ser ensinadas críticas adequadas em termos simples e claros, ou punidos com o cancelamento de promessas, tais como ir comprar brinquedos ou brincar no parque. 6. ser prático e viver juntos. As crianças com deficiência têm uma má compreensão abstracta, por isso, ao ensinar, tente ajudá-las a compreender e aprender através da manipulação de objectos. 7. cultivar a independência da criança afectada. Dependendo do nível de desenvolvimento da criança, os pais devem tentar promover a sua independência, permitindo à criança vestir-se e despir-se, comer comida e sair o mais possível para o exterior sozinha. Sob a supervisão dos pais, deixar a criança brincar ao ar livre, levá-la ao autocarro, ensiná-la a tomar a iniciativa de comprar bilhetes ou ir às compras nas lojas, etc. 8. cooperação familiar. A cooperação familiar é muito importante. A terapia familiar deve incluir um ambiente confortável e seguro, um conteúdo de vida colorido e o estabelecimento de laços emocionais entre a criança e os pais é uma das condições básicas para promover o desenvolvimento normal da criança. Os pais devem proporcionar aos seus filhos o maior número possível de oportunidades sociais e gerir a relação entre irmãos, para que possam também participar na educação da criança. 9. fazer uso de todos os factores favoráveis. Para além do tratamento e da educação, a influência das pessoas à volta da criança não pode ser ignorada. Boas influências podem ter um efeito positivo na recuperação da criança. Por exemplo, como aderir a um grupo de pares, como falar com os pares e como participar em actividades com os pares é muito complexo e é difícil pedir directamente à criança estes elementos, mas se forem treinados sistematicamente com pares normais para que possam interagir e brincar mais eficazmente com crianças com autismo, é um factor muito favorável para melhorar as competências sociais da criança.