1. o princípio do progresso gradual e ordenado. Uma vez que a paralisia cerebral é uma doença crónica. Precisa de ser treinado dia após dia e com paciência. A recuperação de várias funções depende principalmente do exercício da própria criança com a ajuda do médico e dos pais. Por conseguinte, a criança deve primeiro adaptar-se aos vários movimentos. Por exemplo, se a criança não se pode sentar, deixe-o sentar sozinho, ou pode decompor uma função em vários movimentos para a criança contactar. 2. o princípio de não substituição. É impossível para as crianças com paralisia cerebral realizar cada movimento sozinhas, pelo que os pais devem ajudá-las. No entanto, é importante salientar que a ajuda nunca é um substituto. Por exemplo, algumas crianças podem comer lentamente sozinhas, mas a sua postura é incorrecta e tendem a sujar as suas roupas, pelo que os pais só podem ajudar a corrigir a sua postura incorrecta, mas não as alimentam. A forma correcta é ajudar a criança a comer com uma colher na postura correcta, e com o tempo a criança habituar-se-á e será capaz de comer sozinha. 3. não se preocupe demasiado com o princípio. Muitos pais de crianças afectadas têm sempre pena dos seus filhos e, inconscientemente, cuidam demasiado deles; de facto, isto é desnecessário e não é conducente à formação da criança. Com o tempo, demasiados cuidados conduzirão inevitavelmente à preguiça e à dependência da criança. Por conseguinte, é importante assegurar que a criança coopere com cada movimento durante a formação. Se a criança for desatenta, os pais podem levar brinquedos para desviar a sua atenção para cada acção, mas não se preocupem demasiado. 4. o princípio da repetição constante. Cada função que uma criança com paralisia cerebral não recupera tem um certo preço a pagar, e cada movimento precisa de ser treinado repetidamente antes de poder ser finalmente consolidado. Ao mesmo tempo. Só depois de um certo movimento ter sido caracterizado é que o movimento seguinte pode ser treinado. O princípio de demonstração, espera, encorajamento, espera e demonstração deve ser seguido durante o treino. É muito difícil para a criança completar cada movimento e há repetições frequentes (por exemplo, uma criança pode ser capaz de dar alguns passos de forma independente e depois não ser capaz de dar um único passo após alguns dias). Portanto, a criança deve praticar cada função e cada movimento repetidamente a fim de obter a recuperação final. 5. o princípio de evitar o esforço anormal. Como a criança está dentro de uma certa gama anormal de actividades durante muito tempo, isto resulta em diferentes graus de anomalias nos membros. A principal causa de postura anormal é o problema do esforço anormal. Quanto mais grave for o esforço anormal, mais grave será a postura anormal. Se o esforço anormal não for corrigido a tempo, o tónus muscular da criança aumentará, levando a um aumento da disfunção. Evitar o esforço anormal é, portanto, uma questão chave na reabilitação da criança. Se a criança mal for capaz de andar numa estrada plana, não apressar o contacto com a barreira ou subir ou descer as escadas. 6. o princípio da motivação positiva. Como muitas crianças nunca tiveram movimentos e formações conjuntas padronizadas por várias razões. Por conseguinte, é difícil aceitar o elevado volume, a decomposição e o treino funcional intensivo. A maioria das crianças chorará e não cooperará, o que afectará a eficácia da formação. Portanto, não só é necessário organizar o tempo de treino de uma forma razoável e planeada de acordo com a condição física e o estado de espírito da criança, mas também para evitar a fadiga e o ressentimento da criança. Durante a formação diária, devemos tentar orientar a atenção da criança, compreender plenamente a sua psicologia, prestar atenção ao uso da linguagem, canções ou objectos para despertar o seu interesse na formação; concentrarmo-nos em menos críticas e mais elogios, as boas práticas também podem ser moderadamente recompensadas, de modo a que a criança mantenha frequentemente uma sensação de realização. É importante compreender que o excesso de indulgência ou repreensão pode causar pressão psicológica sobre a criança, o que pode levar a evitar e a recusar a cooperação com a formação, e, em última análise, afectar o resultado da reabilitação.