1. crescimento físico
O crescimento físico abranda ainda mais. O peso aumenta em média 150-250g por mês e a altura aumenta em 1-1,5cm. Os dentes de leite estão em erupção com cerca de 4-6 incisivos.
Aos 10 meses de idade, os bebés já podem ficar bem de pé com ambas as mãos sobre móveis ou balaustradas, aos 11-12 meses podem andar sobre móveis, podem andar com ambas as mãos ou com uma mão segurada por um adulto, e alguns bebés gostam de empurrar o seu carrinho de bebé para a frente sozinhos. Cerca de 1/4-1/2 das crianças já conseguem andar alguns passos sozinhas aos 12 meses. A destreza e equilíbrio do corpo também aumentam consideravelmente, com a capacidade de mudar de posição livremente na cama ou numa superfície plana, de rolar de uma posição deitada ou de se sentar e depois subir os carris para se levantar, ou de se ajoelhar de uma posição de pé ou para uma posição sentada.
Os movimentos dos dedos tornaram-se mais flexíveis e as crianças podem alcançar e apanhar com precisão pequenos objectos (por exemplo, peletes, arroz, etc.) com as extremidades dos polegares e dedos indicadores. Algumas crianças de 12 meses são capazes de tirar os pulsos da mesa ao apanhar peletes com os polegares e dedos indicadores, semelhantes aos dos adultos. São habilidosos a abanar sinos e a balançar tambores para fazer sons; podem remover blocos da caixa sob comando e algumas crianças são capazes de construir dois pequenos blocos juntos. Come bem com os dedos mas precisa de ajuda com colheres e já consegue rabiscar com uma caneta na mão.
A partir da idade de 11 meses, a criança é capaz de ouvir os nomes de 5-6 objectos ou quadros; está interessada nos quadros em alguns desenhos, que é o germe da atenção intencional; dos 11 aos 12 meses compreende algumas palavras ditas pelos pais e executa comandos simples, tais como “pegar no chapéu”. Começam a compreender e a responder às afirmações (elogios) e negações (parar) dos adultos. Respondem positivamente aos elogios dos adultos, por exemplo, riem-se de uma acção que faz rir os pais e repetem a acção vezes sem conta para se rirem. Responde a palavras negativas, tons de voz e até olhares, tais como pousar um objecto que está prestes a apanhar quando um adulto grita “Não te mexas, não leves”. O desenvolvimento da linguagem está na sua infância e as crianças estão a aprender a falar, dizendo palavras simples e relacionando a linguagem com pessoas e objectos reais, muitas vezes com uma palavra que representa muitos significados; algumas crianças já podem dizer 1-2 palavras significativas (por exemplo, “mamã”, “papá “) ou imitar sons animais (“woof woof” para cão). O desenvolvimento da linguagem varia muito entre indivíduos, com cerca de metade das crianças a não serem capazes de dizer palavras significativas até aos 12 meses de idade, mas devem ter alguma compreensão da linguagem dos adultos. Além disso, crianças desta idade podem expressar com precisão emoções como raiva, medo, ciúmes, ansiedade e simpatia; podem usar gestos para indicar necessidades simples; mostrar maior independência; não gostam de ser apoiadas ou mantidas por adultos; gostam de de deitar coisas fora deliberadamente e apanhá-las de novo; e gostam de brincar às escondidas. Gosta de imitar as acções dos adultos; pode ajudar a carregar coisas sob comando; pode jogar jogos imaginários simples, tais como tocar ou abanar uma boneca de brincar.
3. o que devo fazer se o meu bebé de 1 ano de idade não disser “múmia”?
Se o seu bebé não falar quando tiver idade suficiente para falar, deve primeiro prestar atenção à sua audição. Se não houver problema com a audição e ele puder compreender algumas instruções simples dos adultos, pode relaxar e depois verificar a forma como o seu filho é educado e o ambiente linguístico em casa. O bebé precisa de ser capaz de falar, não só com audição normal, articulação e um cérebro saudável, mas também com um ambiente estimulante. As crianças de 1 a 2 anos não estão muito motivadas quando aprendem a falar pela primeira vez, e só quando têm alguma compreensão das coisas e estão felizes é que gostam de falar.
Em primeiro lugar, deixe o seu filho ouvir mais. As mães podem falar com os seus bebés em vários locais e deixá-los ouvir mais para treinar a sua sensibilidade auditiva e compreensão da língua. Por exemplo, pode dizer ao seu bebé “Levante a mão, a mamã vai vestir o seu bebé” enquanto cuida da vida diária do seu bebé; aponte para o telefone e diga “telefone” quando ele toca; diga “woof woof dog” quando o cão ladra à porta. Quando um cão ladra à porta, pode dizer “woof woof dog” e assim por diante. Pode também tocar algumas canções infantis e deixar o seu bebé ouvi-las mais vezes. Através da acumulação de quantidade durante um período de tempo, a língua do seu bebé dará um salto qualitativo e imitará a fala!
Em segundo lugar, encoraje o seu filho a falar mais. Assim que a criança possa falar, embora a princípio não consiga pronunciar as palavras com a voz correcta e fale sobretudo em “conversa de bebé”, que pode não ser compreendida pelos adultos, a mãe deve responder positivamente e dar-lhe o seu encorajamento: “O seu bebé fala tão bem, diga-me novamente. ” Se o bebé aponta para o cachorro e diz “woof woof”, a mãe pode continuar a dizer: “Oh, o bebé está a dizer à mãe que este é o cachorro, não é?”. Isto dá uma resposta à criança e, ao perguntar e responder, continua a conversa e aumenta o interesse da criança em falar.
Em terceiro lugar, cria activamente oportunidades para o seu filho falar e induzi-lo activamente a falar. Contacte o seu filho mais vezes, faça mais jogos com o seu filho, e leve-o a conhecer uma vasta gama de coisas no processo com o seu filho. Por exemplo, quando o levar ao parque para brincar, comece por ensinar-lhe, “Baby look, pássaros, flores vermelhas, árvores verdes ……”, e quando for novamente Pode perguntar-lhe: “Querido, onde estão os pássaros? Onde estão as flores vermelhas? Onde está a árvore verde? ……” e perguntar-lhe lentamente: “Bebé, o que é isto?” Se o seu bebé acertar, a sua mãe vai imediatamente encorajá-lo e elogiá-lo. Se não o conseguir dizer, não faz mal que a própria mãe o repita e depois encoraje o seu bebé a imitá-lo.
Se o seu filho for lento a falar, os pais não precisam de se preocupar muito, o desenvolvimento da língua precisa de ser estimulado por um bom ambiente de língua materna, as crianças precisam de um certo tempo para acumular o processo, dar-lhe mais oportunidades, falar mais com o seu filho, um dia o seu filho abrirá a caixa como uma cotovia, como uma cotovia, todos os dias ao redor da mãe para falar sem parar.
4.Examples de alimentação do bebé e receitas para um dia
Após quase meio ano de formação na adição de vários alimentos suplementares, as crianças podem, nesta fase, aceitar quase todos os alimentos para além do leite. Neste momento, as crianças podem comer variedades de alimentos e os adultos são basicamente semelhantes, mas devido às suas próprias características fisiológicas, tais como dentes de leite ainda não irromperam completamente, a capacidade de mastigação oral ainda não está desenvolvida, etc., a textura dos alimentos e a cozedura ou alguns requisitos especiais, exigindo migalhas de alimentos, podres, de base macia, tais como dar às crianças para comerem carne para assar alguns, pedaços de carne para serem mais pequenos, não como os adultos para lhe darem uma dentada de grandes pedaços de carne assada. Não subestime os dentes de bebé do bebé, pois ele já pode usar alguns incisivos e dentes para morder vegetais cozidos, roer maçãs e comer biscoitos, de modo a poder dar-lhe comida com uma certa textura e dureza apropriada para continuar a treinar a sua capacidade alimentar. Um pequeno número de crianças vomita quando começam a comer alimentos com pouca textura, principalmente porque normalmente só comem alimentos puros e líquidos, e não estão adaptadas aos movimentos descoordenados das várias partes da boca quando estão expostas a alimentos grumosos.
Após o desmame das crianças a partir do leite materno nesta fase, a fim de assegurar a nutrição e promover o crescimento saudável das crianças, elas ainda precisam de cerca de 500~600ml de leite ingerido diariamente para garantir a sua fonte de proteínas e gordura de alta qualidade, e ao mesmo tempo para assegurar que a carne e vegetais são devidamente misturados em três refeições por dia, cada refeição deve não só ter a ingestão do principal alimento arroz, mas também ter uma certa quantidade de peixe, carne, ovos e outros alimentos e vegetais de origem animal. Os pais devem ser flexíveis na escolha dos alimentos, por exemplo, na escolha dos legumes, existem muitas variedades, não se limitando apenas a bok choy, cenouras, tomates, como espinafres, couves, batatas, rebentos de feijão, aipo, cebola, alho-porro, etc., e não pensem que se a criança se recusar a comer legumes uma ou duas vezes, então a criança não gosta de comer o prato e nunca mais o tentará, mas deve tentar muitas vezes uma e outra vez para ele, para que tenha um Não use persuasão dura, trapaça ou pressão para fazer o seu filho comer, para que o seu filho tenha uma resistência psicológica à alimentação e aos alimentos.
Exemplos de receitas para crianças dos 10 aos 12 meses de idade
7 da manhã: uma garrafa de leite 220ml, um pequeno pão com fio dental de carne
9 da manhã: um ovo cozido a vapor
12h: Meia tigela de arroz, 25g de carne de vieira cozida a vapor, meia tigela de espinafres e sopa de tofu
15h00: 150ml de copo de iogurte, 2 bolachas
18h00: uma pequena tigela de macarrão com carne de porco picada e castanhas de água (com cerca de 20g de carne de porco picada)
20h00: Uma garrafa de leite 220ml
5.How para treinar o seu bebé a andar
Em 10 meses, os movimentos das mãos e dos pés do bebé estão na sua maioria bem coordenados, permitindo-lhe levantar-se sozinho agarrado à mobília. O passo seguinte é começar a agarrar-se à mobília e arrastar os pés para um lado, e eventualmente ele começa a dar os primeiros passos trémulos mas não muito firmes por si próprio sem apoio, geralmente precisando de estender as mãos para manter o seu equilíbrio. Nesta fase, a criança cai frequentemente, pelo que os pais devem encorajá-lo a levantar-se por si próprio e encorajá-lo a “tentar novamente”. O elogio é dado imediatamente por cada passeio a solo bem sucedido. Desta forma, a criança aprende a manter o seu equilíbrio e a andar livremente, melhorando a sua capacidade e aumentando a sua auto-confiança.
Algumas crianças são mais tímidas por natureza e têm medo de começar a andar sozinhas, pelo que os pais podem usar os seguintes métodos para as ajudar a aprender a andar: (1) Encare o seu filho consigo, deixe que os pés do seu filho fiquem de pé na parte de trás dos pés, segure as mãos dele, depois alternar entre a esquerda e a direita passo atrás, levá-lo a alternar entre o passo à esquerda e à direita passo à frente. (2) Faça o seu filho ficar de pé na beira da cama ou numa extremidade do sofá enquanto o provoca com um brinquedo para o deslocar. (3) Deixe o bebé andar com a mão dos pais ou com uma mão. (4) Os pais agacham-se frente a frente, a uma distância onde possam alcançar e tocar-se mutuamente, e deixam a criança caminhar independentemente a essa distância. (5) Fazer a criança encostar-se a uma parede, enquanto a provoca com um brinquedo a uma curta distância.
Há um período ideal para o desenvolvimento precoce da mente da criança, e dar-lhe um estímulo apropriado durante este período pode promover a sua maturidade física e mental. Alguns pais estão tão preocupados com os seus filhos que usam “andarilhos” em vez de os ensinar a andar com medo de caírem e se magoarem a eles próprios. Isto acontece porque o cérebro e os nervos da criança não são estimulados, e o movimento activo dos membros não estimula o desenvolvimento das células nervosas do cérebro, o que por sua vez afecta e dificulta a capacidade da criança.
6.How posso desmamar o meu bebé?
Quando o seu bebé atinge cerca de 10 meses de idade, é altura de a sua mãe considerar a possibilidade de o desmamar. Isto pode ser feito gradualmente numa estação agradável e quando o bebé estiver saudável. Lembre-se que o desmame do seu bebé não é uma tarefa fácil que possa ser feita num dia, mas requer um período de transição. Em primeiro lugar, reduzir gradualmente a frequência da amamentação, por exemplo, de 4 vezes por dia para 3, 2, 1 vezes por dia, até parar completamente de amamentar. Ao mesmo tempo, experimente alimentar arroz mole, pãezinhos cozidos a vapor, macarrão e outros alimentos básicos mais vários pratos em vez de amamentar três vezes por dia. Isto não só promoverá o desenvolvimento do seu sentido do paladar, treinará a sua função motora oral, permitir-lhe-á aprender a comer alimentos espessos e sólidos, mas também lhe permitirá obter mais energia e nutrientes, comendo o mesmo volume de alimentos. Em segundo lugar, embora reduzindo o leite materno, deve ser adicionada uma certa quantidade de fórmula ou leite de vaca, sabendo que o desmame se refere ao desmame a partir do leite materno e não tanto a partir de produtos lácteos. A ingestão diária de proteína de peixe pelas crianças não é apenas limitada e incompletamente digerida, enquanto os produtos lácteos não são apenas nutritivos e fáceis de digerir e absorver, são também a principal fonte de proteína de alta qualidade para as crianças. Portanto, enquanto desmama a partir do leite materno, treine o seu filho a habituar-se a beber leite, assegurando pelo menos 2~3 chávenas por dia, com uma ingestão total de cerca de 500ml de leite. Isto substitui gradualmente o leite materno por arroz, macarrão e leite de vaca, e é a razão pela qual a amamentação se torna cada vez menos frequente até que o desmame natural esteja completo.
O processo de desmame é complexo e a criança tem de se adaptar gradualmente, não só fisiologicamente mas também psicologicamente. Algumas mães utilizam alguns métodos não científicos ao desmamar, tais como a aplicação de poção púrpura nos mamilos ou a mancha com piripiri ou lírios amarelos, numa tentativa de alcançar o objectivo do desmame através de estímulos viciosos e intimidação da criança. Estas práticas podem facilmente causar medo, ansiedade, raiva, tristeza e outras emoções negativas na criança, que não só trazem grandes danos à saúde física e mental da criança, mas também podem causar muitos outros problemas, sendo por isso altamente indesejáveis.
medida que o seu bebé começa a comer cada vez menos leite materno, ele pode tornar-se cada vez mais apegado à sua mãe e é propenso à ansiedade da separação. Neste momento, a sua mãe deve dar-lhe mais amor e carinho, alimentá-lo pessoalmente, brincar com ele, especialmente antes de ir para a cama, pode contar-lhe uma história, cantar-lhe uma canção de embalar, deixá-lo adormecer à voz suave da sua mãe, para que ele possa sentir que embora já não possa comer leite materno, a sua mãe está sempre à sua volta, cuidando dele e amando-o.
7. ajude o seu bebé a aprender a comer por conta própria
As crianças por volta de 1 anos de idade clamam frequentemente para comer sozinhas, não querendo ser alimentadas pelas suas mães, e agarrando colheres com as suas mães à mesa do jantar. Mas quando são realmente deixadas à sua própria sorte, são desajeitadas e recebem comida por todo o chão. Este é um grande problema para as mães. O que devem eles fazer com este “pequeno malandro”? Ajudar o seu bebé a aprender a comer sozinho é a melhor maneira de lidar com esta situação e é um passo importante para a sua futura independência. Então, como treinar o seu bebé a comer sozinho? Quando é a melhor altura para começar?
Antes de mais, tem de satisfazer os desejos do seu bebé e desenvolver o seu interesse no tempo. Em geral, aos 7-9 meses de idade, as pequenas mãos do seu bebé estão bem desenvolvidas e ele pode colher com precisão qualquer alimento com o polegar e o indicador e pô-lo na boca. A partir daí, ele começa a ter vontade de comer sozinho – gosta de segurar a sua própria garrafa e agarrar os seus próprios biscoitos, e obtém uma sensação de satisfação e realização ao fazê-lo. A partir desta idade, os seus pais dão-lhe frequentemente pequenos alimentos para segurar e comer por si próprio, e ensinam-no a segurar o seu próprio copo para beber leite, para que possa experimentar as suas próprias capacidades. Gradualmente, as suas pequenas mãos tornam-se mais funcionais e ele começa a aprender a comer com uma pequena colher. Aprender a comer com uma pequena colher fornece a base para uma alimentação bem sucedida por si próprio.
Em segundo lugar, no início, dá-lhe alimentos fáceis de comer e convenientes de comer, tais como feijões cozidos e picados, ovos mexidos, pequenos pedaços de carne, etc. Deixe-o saborear a alegria do sucesso. Caso contrário, torná-lo-á susceptível à frustração e mesmo ao fracasso, perdendo assim o interesse e a confiança. Mais uma vez, e uma chave para ajudar o seu filho a aprender a comer por conta própria, os pais devem ser pacientes e dar-lhe algum tempo e oportunidades. Quando o seu filho começa a comer sozinho, não pode esperar que ele coma de forma tão limpa como deseja no início. Muito pelo contrário, é muitas vezes comido ou uma bagunça, ou uma apanha lenta, à esquerda e à direita não importada, pelo que, neste momento, os pais não devem repreendê-lo, para que se sinta nervoso e pressionado, e não exagere facilmente o feedback para o alimentar, para desencorajar o seu entusiasmo, ou mesmo perder o desejo de aprender. Os pais devem encorajar os seus filhos a comerem sozinhos. Se não conseguirem comer correctamente, não devem repreendê-lo, mas encorajá-lo a tentar novamente, ou podem demonstrar aos seus filhos ao lado e ensinar-lhe algumas competências básicas, tais como segurar uma colher, tomar comida, equilibrar e outras competências, até que ele termine com sucesso.
Ao ajudar o seu bebé a aprender a comer sozinho, não só desenvolve a sua capacidade de viver de forma independente, mas também treina as suas pequenas mãos a funcionar com destreza, o que tem um papel significativo na promoção do desenvolvimento e amadurecimento do córtex cerebral. Como diz o ditado, “a mente é destreza”. Ao exercer a função das mãos na vida diária, as mãos tornam-se cada vez mais destreza e o cérebro desenvolve-se e amadurece gradualmente à medida que é constantemente estimulado por informações externas.
8.How para cozinhar cientificamente alimentos para crianças?
Devido às características fisiológicas e psicológicas dos bebés e crianças pequenas, as crianças de 1-2 anos de idade ainda não desenvolveram todos os seus dentes de leite, têm fraca capacidade de mastigação e uma função digestiva relativamente fraca, pelo que os requisitos para cozinhar a comida das crianças são também muito elevados.
Em primeiro lugar, na selecção de matérias-primas para pratos, é aconselhável escolher alimentos frescos, fáceis de cozinhar e mastigar, tais como mais vegetais frescos de folha, menos rebentos de bambu, mais produtos de soja, e peixe com mais carne e menos espinhas ou peixe de água doce, tais como robalo listrado, pomfret, peixe-gato, etc. A carne deve ser comprada com menos espinhas e tendões, tais como peito de frango e perna de porco.
Em segundo lugar, ao primeiro processamento de alimentos, lavar antes de cortar. Os vegetais devem ser embebidos durante cerca de meia hora a uma hora e depois lavados; peixe, carne e camarão devem ser lavados para reduzir o cheiro a peixe; ao cortar vegetais, note-se que os pratos para crianças com cerca de 1 ano de idade também devem ser cortados ligeiramente mais pequenos e finos para se adequarem ao tamanho da boca da criança e para se tornarem comida para os dedos que a criança pode segurar na mão para comer. O peixe e a carne devem ser desossados e desespinhados.
Em terceiro lugar, os métodos de cozedura devem incluir a fritura, a fervura, o cozedura a vapor, o guisado e a fervura a fogo, enquanto que a fritura, a fritura profunda e o churrasco devem ser utilizados com parcimónia. Os legumes são geralmente fritos rapidamente; a carne pode ser frita com clara de ovo e amido, ou estufada; o peixe é melhor cozido ou estufado a vapor. Quando se trata de tempero, é importante mantê-lo leve e menos estimulante, com pouco sal, menos açúcar e sem MSG. Deve ser dada especial atenção para não tratar bebés e crianças com padrões de sabor adulto.
Em quarto lugar, no processo de cozedura, prestar atenção à correspondência de vários pratos, prestar atenção à cor, aroma, sabor e forma, e estimular o apetite das crianças. A variedade dos alimentos deve ser alterada frequentemente para despertar o interesse, frescura e vontade de experimentar da criança.
Em quinto lugar, na preparação e confecção dos alimentos, além de enfatizar uma dieta equilibrada, as características sazonais também devem ser tidas em conta: na Primavera, quando está brilhante e tudo está a reviver, o sol brilha bem. As crianças crescem rapidamente, pelo que devem comer mais alimentos ricos em cálcio e proteínas, tais como leite, camarão, sopa de soja estufada de carne e ossos, para promover o crescimento dos ossos das crianças; no Verão, quando o tempo está quente e a transpiração é elevada, deve comer alimentos mais refrescantes, tais como todo o tipo de melões e frutas, tais como melão de Inverno, melão amargo, tomate e lírios; no Outono, quando o tempo está seco, comer mais alimentos que alimentam o Yin e humedecem a secura, tais como castanhas de água, raízes, taro e inhame; no Inverno, quando o clima é frio. No Inverno, o calor necessário para as actividades fisiológicas humanas aumenta, por isso comam mais alimentos ricos em calor e proteínas altas, tais como carneiro, pato, batata doce, tâmaras vermelhas, nozes e rabanetes.
Em suma, preparar refeições adequadas ao seu filho não só lhe permitirá comer e adorar comer, como também lhe garantirá que pode consumir nutrientes suficientes para o seu crescimento e desenvolvimento, e que ele sente que comer é um processo agradável e agradável.
9) Não há problema em treinar o meu filho a ler cedo?
Os bebés desenvolvem rapidamente a habilidade de olhar através dos livros, que é a base para uma leitura precoce. Após os 10 meses de idade, as capacidades motoras das mãos das crianças desenvolvem-se rapidamente. Dedos flexíveis e coordenação mãos-olhos são o início de uma aprendizagem activa para os bebés, um sinal importante do seu crescimento e a base para olhar através dos livros e lê-los.
No processo de educação precoce, as crianças são adequadamente dotadas de livros ilustrados com imagens maiores, conteúdo simples e objectos semelhantes, de modo a poderem folheá-los repetidamente. Esta é uma forma de as crianças abrirem os livros com as suas próprias mãos, descobrirem que imagens gostam, experimentarem o prazer das mudanças produzidas pela acção das suas mãos sobre os livros, e terem o desejo de repetir o folheto através deles, desenvolvendo assim um interesse pelos livros.
A investigação demonstrou que a regulação visual-motora das crianças e a sua capacidade de percepção e reconhecimento estão a desenvolver-se rapidamente aos 4-6 meses de idade. A capacidade do olho para ajustar a distância focal e as funções básicas da visão a cores estão próximas das dos adultos, e as condições fisiológicas para a leitura precoce estão criadas. Livros coloridos com imagens pictóricas vivas e interessantes fornecem um estímulo visual para ajudar as crianças a aprender a absorver informação simbólica no seu contacto com o mundo exterior.
O olhar consciente para os livros é também fundamental para a leitura precoce e é uma das boas maneiras de desenvolver a atenção de uma criança desde cedo. Quanto mais oportunidades os bebés tiverem de olhar para livros e livros ilustrados, mais a capacidade de atenção da criança se desenvolverá.
Os livros fornecem um assunto para adultos e bebés interagirem e falarem uns com os outros, bem como gráficos vívidos para observar em conjunto, o que facilita a comunicação entre adultos e bebés, bem como a prática da articulação, construção de vocabulário e aprendizagem da fala. Nesta actividade relativamente calma de leitura de livros, será mais benéfica para o desenvolvimento intelectual dos bebés e permitirá que a relação pai-filho se desenvolva mais no ambiente de leitura mais harmonioso.
A leitura de histórias em voz alta é um dos maiores segredos dos pais mais bem sucedidos. Tem um efeito profundo nas mentes jovens e faz com que as crianças adorem ler desde tenra idade. Dos 9 aos 10 meses em diante, os pais podem ajudar os seus filhos a aprender a virar as páginas dos livros e a contar e ler histórias.
10.How para comprar brinquedos para o seu bebé?
Os brinquedos são adereços e parceiros essenciais para as crianças enquanto crescem. Podem promover o desenvolvimento da visão, audição e tacto da criança, exercitar as mãos e o cérebro do bebé, dar à criança um espaço livre para criar, aprender enquanto brinca e criar, e dar pleno jogo à sua rica imaginação.
Ao comprar brinquedos para o seu filho, a segurança deve vir em primeiro lugar. A primeira coisa a fazer é verificar se os brinquedos que compra têm a marca “CE”, que está de acordo com as normas nacionais de testes de segurança, e não os pode comprar sem ela. Em segundo lugar, existe uma marca verde. Os brinquedos com uma marca verde podem ser lavados e desinfectados repetidamente e são particularmente adequados para bebés e crianças pequenas.
Alguns pais compram brinquedos para os seus filhos com base nas suas próprias preferências, levando frequentemente à compra de brinquedos que estão à frente do seu tempo, de modo a que os brinquedos não atinjam a sua função adequada. À medida que as crianças crescem, os brinquedos escolhidos para cada período devem ser diferentes. Seguem-se breves exemplos de brinquedos adequados para cada faixa etária e as suas funções.
Selecção dos brinquedos de acordo com a idade da criança Idade Tipos de funções e nomes dos brinquedos
0-1 anos Papelaria para desenvolver a visão, audição e movimento Balões coloridos, brinquedos pendurados; oitava-caixas; guizos; guizos de mão, zumbidos, sinos de vento, guizos; bonecos de trapo; pequenos contentores, anéis, taças, carrinhos de empurrar e puxar, cavalos de balanço; blocos de construção, brinquedos de esfregar, etc.
Brinquedos para o desenvolvimento linguístico e cognitivo Uma variedade de brinquedos com imagens animais e vegetais, formas geométricas tridimensionais, veículos, pequenos utensílios, etc.
1-2 anos Brinquedos para o desenvolvimento motor Empurrar carrinhos, puxar carrinhos, bolas, brinquedos de escalada (pequenos escorregas, etc.), brinquedos de atirar (sacos de areia, pequenas granadas de plástico, bolas de bowling de brinquedos, etc.), vigas de equilíbrio, conjunto de brinquedos empilhados (anéis, copos, paus, etc.), bater e largar camas, brinquedos de cordas (contas de madeira, tubos de plástico, bobinas de madeira, etc.), blocos de construção, puzzles, etc.
Brinquedos para desenvolvimento linguístico e cognitivo Várias imagens de animais e plantas, formas geométricas tridimensionais, brinquedos de transporte, pequenos móveis e brinquedos de uso diário, bonecos, fotografias, livros ilustrados, etc.
2-3 anos Brinquedos para o desenvolvimento motor Bolas, brinquedos de atirar, brinquedos de escalada e perfuração, brinquedos de balanço (baloiços), brinquedos de empilhamento, brinquedos de cordas, brinquedos estruturais (blocos), massa de brincar, barro, pratos de botões, etc.; brinquedos de areia e água.
Brinquedos recreativos para o desenvolvimento linguístico e cognitivo Diversas figuras animais, veículos, jogos, pequenos instrumentos musicais (tambores, gongos, campainhas, cantoneiras), brinquedos de areia e água; brinquedos figurativos para cuidados médicos, lojas, militares, etc.
3-4 anos Brinquedos figurativos Brinquedos de casa, brinquedos para animais, brinquedos de transporte, brinquedos médicos, de loja e militares.
Brinquedos de estrutura de construção Blocos de construção, materiais naturais tais como blocos, areia, água e argila.
Brinquedos intelectuais Cartões, puzzles, caixas de toque, sacos de toque, conjuntos, laços, correspondência, pesca e xadrez simples.
Brinquedos desportivos Carrinhos de mão, armas, toucadores, moinhos de vento, bolas de grande e médio porte, cordas de saltar, minas de areia, escadas de escalada, arcos de perfuração, elásticos; sacos de areia, dardos, pára-quedas, etc.; bicicletas de três rodas; instrumentos musicais, fantoches, fantoches de dedo, etc.
4-6 anos Brinquedos figurativos Brinquedos figurativos que simulam personagens, animais e os seus objectos originais, utensílios de beber, louça de mesa, brinquedos médicos, etc.
Brinquedos de construção Blocos de construção, componentes metálicos, areia, água, barro e outros materiais naturais.
Brinquedos intelectuais Xadrez (xadrez animal, bandeiras do exército, xadrez, cinco peças, damas); cartas (cartas de jogar, cartas de calcular, etc.); tabuleiros de mosaico, puzzles, conjunto de baldes, caixas de enrolar bolas, plantas perfuradoras, cubos de Rubik e vários robôs de computador eléctricos e mecânicos, etc.
Brinquedos desportivos: carrinhos de empurrar, moinhos de vento, pipas, anéis, rédeas de cavalo; tiras de couro, cordel, anéis de plástico, estacas, baloiços, vigas de equilíbrio, vaivéns, tubos de perfuração, estruturas de escalada, escadas macias, etc.
Brinquedos feitos em casa Caixas de recolha de sucata para fazer pequenos brinquedos.
Brinquedos recreativos Pequenos instrumentos musicais, yangqin, xilofone, acordeão, piano eléctrico, máscaras cómicas, bonecos de pano, etc.
11. compre o par de sapatos certo para o seu bebé
É importante obter o par de sapatos certo para o seu bebé quando ele ou ela começa a andar. Não só é importante para o seu bebé aprender a andar correctamente, mas também é uma das coisas mais importantes que pode fazer para proteger os pés do seu filho desde a mais tenra idade.
A primeira coisa a considerar ao escolher sapatos para o seu filho é que eles sejam confortáveis de usar. De acordo com a forma do pé da criança e o tamanho real do pé, o sapato deve ter espaço para o pé crescer, e não tornar o espaço demasiado grande para que não se ajuste ao pé e seja inconveniente para andar. A sola do sapato é ligeiramente macia e não escorregadia, sendo aconselhável escolher uma sola de borracha ou uma sola de tecido como a melhor. A parte superior deve ser feita de tecido ou couro macio. Em segundo lugar, a textura do calçado deve ser leve, macia, quente e respirável; a sola deve ser flexível, para realçar o papel da elasticidade do arco; a cintura do calçado deve ser forte e não deve ser deformada, para evitar que as crianças se vistam facilmente a escorregar do pé; o calcanhar do calçado deve ser plano, o que é conducente à manutenção do arco normal da criança, para não causar danos musculares e ligamentos; a parte superior e a gáspea devem ter um certo grau de elasticidade, fácil de enrugar, para que, quando a criança estiver a andar, o pé possa ser naturalmente dobrado A parte superior e a parte superior devem ser flexíveis e fáceis de enrugar para que os pés da criança se possam dobrar naturalmente ao andar. Em terceiro lugar, ao comprar sapatos para crianças de tenra idade, também se deve ter em conta que durante este período, os olhos da criança nunca olham para a frente mas para baixo quando aprende a andar, e se não tiver cuidado, os seus pezinhos pisarão ou chutarão algo e gritarão de dor. Portanto, as solas e a parte de cima dos sapatos devem ter uma espessura que proteja os pezinhos dos potenciais perigos, tais como terreno acidentado ou outros objectos pontiagudos. Finalmente, ao comprar sapatos para o seu filho, é melhor levá-los consigo para os experimentar, para que saiba realmente o que esperar.
Além disso, de vez em quando, deve verificar a adequação dos pés e sapatos do seu bebé para ver se é altura de os mudar de novo, de um modo geral, os bebés e as crianças precisam de um par de sapatos maior em média a cada 2-3 meses.
12. porque é que os bebés gostam de atirar coisas e rasgar papel?
As crianças que se aproximam de um ano de idade estão a tomar consciência da sua própria existência e do seu próprio poder. Gosta de atirar coisas, e tem grande satisfação e prazer em atirar coisas que lhe são postas no chão uma e outra vez. Ao mesmo tempo, ele usa este comportamento de atirar coisas como uma “experiência científica” para ver como as coisas reagem quando são atiradas a ele. Ele explora as mudanças e efeitos da sua acção (atirar) e o objecto da sua acção (objecto) antes e depois de atirar. Atirar um sino ao chão faz um barulho alto; atirar um boneco de trapo ao chão é silencioso. …… A criança descobre a partir do ‘atirar’ objectos que têm muitas propriedades diferentes, o que contribui para o seu conhecimento e experiência. Se continuar a ajudá-lo a apanhá-los e a entregá-los, ele vai atirá-los ainda mais e divertir-se ainda mais. Ele pensa que é um jogo que pode jogar com ambos e diverte-se com ele. A melhor maneira de pôr um fim a isto é colocá-lo num chão limpo e deixá-lo atirar e apanhar depois de si próprio. Além disso, pode ensinar ao seu filho o que ele pode e não pode atirar por diversão. Canalize o interesse do seu filho em atirar objectos para a brincadeira e para a vida quotidiana da forma correcta. Por exemplo, atirar objectos para a caixa de brinquedos, brincar com adultos para atirar a bola, atirar papel usado para o cesto de papéis, etc.
Outra coisa que as crianças gostam de fazer nesta idade é rasgar jornais, livros, etc. Através de rasgar papel, elas podem ver que não são a mesma pessoa. Rasgando papel, ele pode ver os resultados do seu trabalho e sentir-se fortalecido, o que lhe dá muita confiança.
Geralmente, o processo de atirar e rasgar papel não dura muito tempo. Após esta fase, quando a criança aprende a brincar com brinquedos e a olhar bem através dos livros, o seu interesse e atenção mudará gradualmente para muitas outras actividades mais interessantes e o comportamento de atirar e rasgar papel desaparecerá naturalmente.
13. como educar o seu filho nos primeiros anos de vida
A educação precoce não é nem a acumulação de conhecimentos culturais nem o cultivo de “génios”, mas a criação de condições que permitam aos bebés e crianças pequenas maximizar as suas capacidades potenciais e estabelecer uma base sólida para o desenvolvimento de um corpo forte, um intelecto desenvolvido e uma boa personalidade e carácter moral.
Muitos pais queixam-se de que estão demasiado ocupados com o trabalho e as tarefas domésticas para terem tempo de educar os seus filhos. Alguns pais estão ansiosos por ver os seus filhos terem sucesso, mas não sabem como ensiná-los. De facto, os pais podem educar os seus filhos em qualquer altura, se estiverem dispostos a fazê-lo. (1) Educar no contexto da vida quotidiana. O cuidado da vida quotidiana é a melhor oportunidade para alcançar e educar as crianças. Os cuidados diários confortáveis não só satisfazem a criança fisicamente, mas também psicológica e emocionalmente com o carinho e a provocação dos pais, criando um sentimento de confiança e segurança. Ao cuidar do seu filho, pode falar com ele afectuosamente, torná-lo consciente dos nomes das coisas, e gradualmente guiá-lo pacientemente para aprender a capacidade de cuidar da sua própria vida. (2) Aproveite todas as oportunidades para falar com o seu filho para promover o desenvolvimento fonológico e intelectual. O desenvolvimento linguístico está estreitamente relacionado com a inteligência. As crianças que têm um bom desenvolvimento linguístico têm uma melhor compreensão das coisas, uma melhor capacidade de receber educação e de se adaptar ao seu ambiente, e uma melhor capacidade de pensar e imaginar. Desde a infância, deixe o seu filho ouvir música e canções leves e agradáveis, cante rimas infantis e deixe-o segui-las. Embora a criança ainda não compreenda totalmente o conteúdo das rimas e possa esquecê-las mais tarde, estas são boas maneiras de desenvolver o seu sentido de ritmo, treiná-la para pronunciar correctamente as palavras, fazê-lo falar claramente e melhorar a sua memória. (3) Ouvir e contar histórias é uma das actividades em que as crianças estão mais interessadas. Promove a compreensão e expressão da língua pelas crianças, aumenta os conhecimentos e desenvolve o bom comportamento. As histórias devem ser contadas de forma viva, com entoação e emoção variadas, por vezes exagerando e levantando deliberadamente o tom para chamar a atenção da criança, mas a pronúncia deve ser muito clara, a ortografia deve ser precisa e a velocidade deve ser lenta. Além disso, quando a criança é um pouco mais velha e tem algumas capacidades linguísticas, a criança pode também ser encorajada a recontar o que viu e ouviu ao longo do dia para desenvolver a sua capacidade de se expressar. (4) A curiosidade de uma criança sobre o seu ambiente é o que a motiva a aprender. Quando uma criança está por aí, qualquer coisa à sua volta pode atrair a sua atenção e o seu interesse. Quando um bebé tem apenas alguns dias de vida, quando a sua mãe o transporta ao sol, ele olha fixamente para os peões e carros que vão e vêm; todos os dias não gosta de nada melhor do que vestir o chapéu e a roupa e sair; quando pode simplesmente andar, não anda bem em terreno plano, mas gosta de andar em lugares cheios de pedras e areia amarela, e gosta especialmente de pisar na água para ver que reacção há quando põe o pé no chão. É através da observação das coisas à sua volta que as crianças desenvolvem a sua atenção, a sua memória e as suas capacidades cognitivas. Os pais devem aproveitar estas oportunidades para expor o seu filho a pessoas e coisas diferentes para imitação e aprendizagem, por exemplo, reconhecer veículos diferentes, cores diferentes, compreender o significado dos semáforos, etc. Também podem desenvolver a sua afeição pelos outros, os seus modos e a sua capacidade de adaptação ao seu ambiente.
Jogos para crianças em 14.Parent
(1) Jogo Peek-a-boo
A mãe e o bebé viram-se um para o outro, com uma pequena toalha quadrada ou um lenço na mão. No início do jogo, com o bebé a olhar para a mãe, a mãe cobre o rosto com a pequena toalha quadrada e depois pergunta “Bebé, onde está a mãe”. O bebé ficará tão feliz que pedirá à mãe para brincar com ele vezes sem conta, e gradualmente poderá usar as mãos para agarrar o lenço e encontrar-te atrás dele.
Um objecto ou pessoa desaparece da vista e depois reaparece magicamente. Este tipo de brincadeira é importante para que os bebés compreendam o conceito de “algo ou alguém desaparecendo e depois reaparecendo”. Isto ajuda a construir gradualmente uma ligação positiva entre mãe e filho.
(2) Identificar nomes de família e objectos familiares no ambiente doméstico
A mãe e o bebé sentam-se juntos e a mãe pergunta ao bebé: (1) Qual deles é o papá ou outros membros da família e pede ao bebé para mostrar à mãe com o seu dedo mindinho. (2) Onde está a luz da lâmpada; onde está o telefone; onde está o ventilador eléctrico, etc. (3) As pequenas mãos, pés, nariz, orelhas, etc. do bebé. Treinar a criança a compreender a linguagem simples dos adultos e a ser capaz de relacionar a linguagem com pessoas ou objectos reais, ao mesmo tempo que encoraja a repetição imitativa, ensinando assim não só a criança a ser capaz de apontar pessoas familiares, roupas, objectos, partes do corpo, etc., mas também a promover o seu interesse em compreender a linguagem.
(3) O bebé levanta-se e está pronto para começar a andar.
Segure as axilas da criança com ambas as mãos e deixe-o ficar de pé contra a parede. Depois de o ajudar a ficar de pé com firmeza, o pai liberta então gradualmente as mãos e diz enquanto bate palmas, “Um, dois, três, o bebé está de pé”! Se a criança estiver ligeiramente instável, o pai deve imediatamente ajudá-la a levantar-se com firmeza. Depois de o bebé ser capaz de se levantar com firmeza, o pai dá alguns passos atrás e estende as mãos ao bebé como se fosse para o proteger, aliviando o medo da criança de cair e encorajando-a a dar passos ousados em frente. Se praticar isto frequentemente, o seu filho em breve poderá caminhar de forma independente!