O desenvolvimento precoce de bebés e crianças está a receber cada vez mais atenção da sociedade e dos pais, especialmente o desenvolvimento intelectual e a educação precoce. Nestes tempos de competição social muito feroz, ninguém quer deixar os seus filhos perder na linha de partida.
Em termos das leis do crescimento e desenvolvimento infantil, os primeiros anos após o nascimento são um período crítico para as crianças crescerem e se desenvolverem plenamente física, mental, emocional e socialmente, e o período dourado para o desenvolvimento cerebral é de 0 a 3 anos de idade. A investigação moderna mostra que os bebés 3 dias após o nascimento podem concentrar os olhos no rosto da mãe, os bebés com meio ano de idade podem formar conceitos iniciais, os bebés após 1 ano de idade começam a ter raciocínio e competências linguísticas, e os 2 a 3 anos de idade são o melhor período para o desenvolvimento da linguagem.
Pode-se dizer que a idade de 0 a 3 anos é o período mais sensível para o desenvolvimento das capacidades motoras e linguísticas. Portanto, de acordo com a lei do crescimento e desenvolvimento e as características do seu desenvolvimento neuropsicológico, os pais podem criar os estímulos ambientais necessários para a sobrevivência e desenvolvimento da criança durante o período crítico ou sensível de desenvolvimento, de modo que a fisiologia, psicologia e comportamento da criança possam interagir entre si para estimular o desenvolvimento geral da criança e fazer com que a educação precoce atinja o dobro do resultado com metade do esforço. Os primeiros anos de educação são duas vezes mais eficazes.
O período sensível de cada criança não ocorre ao mesmo tempo, pelo que os pais devem ter o cuidado de observar o aparecimento de períodos sensíveis. Quando observarem o aparecimento de um período sensível no seu filho, devem tentar o seu melhor para preparar um ambiente que satisfaça as necessidades de crescimento do seu filho e encoraje o seu filho a explorar livremente e a tentar corajosamente.
I. Período crítico de desenvolvimento motor
O movimento e o desenvolvimento do movimento podem promover o desenvolvimento físico, expandir a gama de actividades, desenvolver a observação, aumentar a interacção com as pessoas e ajudar a desenvolver a capacidade das crianças para viverem independentemente e as boas qualidades tais como vivacidade, bravura e perseverança. 0 a 3 anos de idade é um período sensível para o desenvolvimento do movimento do bebé, os bebés nascem da posição supina para serem capazes de andar e correr, de alcançar para que as coisas possam usar as suas mãos de forma flexível são completadas antes dos 3 anos de idade.
O período sensível do bebé para levantar a cabeça é de 2~3 meses, para sentar é de 6~7 meses e para caminhar é de cerca de 1 ano. A partir de 1 ano, o desenvolvimento do movimento é mais rápido e a coordenação de mãos e pés é ainda mais reforçada. O período sensível para o desenvolvimento do movimento das mãos, tal como alcançar objectos, é de cerca de 5 meses, e o período sensível para movimentos finos das mãos é entre 1,5 e 3 anos. De acordo com as suas características, é adequado concentrar-se no desenvolvimento de movimentos grosseiros e finos das mãos e dos dedos. Isto pode ser feito das seguintes formas.
Aos 2 meses de idade, as crianças podem ser treinadas a levantar a cabeça, deitar-se de costas e segurar o peito; aos 3 meses de idade, as crianças podem ser ajudadas a passar de estar deitadas de costas para estar deitadas de lado, a completar a viragem, a treinar a capacidade de mudar a sua posição e postura por iniciativa própria, e a preparar-se para engatinhar; aos 5 meses de idade, as crianças podem ser ajudadas a aprender a sentar-se, mas não por muito tempo, para evitar dobrar a coluna vertebral; aos 4-5 meses de idade, as crianças podem ser treinadas a agarrar brinquedos no peito; aos 6-10 meses de idade, as crianças podem ser treinadas a usar os dedos para pegar em pequenos objectos e a criar Criar um ambiente rastejável.
Após a idade de 1,5 anos, com base numa marcha estável, treinar as crianças a subir e descer escadas, correr, saltar e subir, praticar em pé alternadamente para equilibrar a força de ambos os membros, ensiná-las a saltar, e deixá-las praticar saltar de escadas e saltar longas distâncias para promover o desenvolvimento de grandes músculos. Isto promove o desenvolvimento de grandes músculos. Levar a criança para o exterior, para o parque e para a relva para brincar e correr para promover o desenvolvimento da mobilidade.
As crianças podem aprender a desenhar, construir blocos, brinquedos de cordas com buracos em cordas de plástico, aprender a ir buscar coisas com pauzinhos, papel de dobrar, etc. Também podem brincar, fazer artesanato e fazer coisas ao seu alcance para promover o desenvolvimento da estabilidade e coordenação das mãos.
Período crítico para o desenvolvimento da linguagem
O desenvolvimento da língua promove a interacção humana e é a base da aprendizagem, sendo uma componente importante do desenvolvimento intelectual.
O período de sensibilidade linguística de uma criança começa quando esta começa a olhar para a forma da boca de um adulto e a fazer sons da fala. As competências linguísticas dividem-se em competências linguísticas verbais e escritas, sendo o período antes dos 3 anos de idade o período sensível para a linguagem verbal. Após os 2 anos de idade, a criança entra num período de explosão linguística.
Os pais devem proporcionar aos seus filhos um ambiente adequado de percepção da fala e da linguagem, para que o bebé possa perceber plenamente a linguagem e comunicar com eles regularmente. Aos 2 a 3 meses, a mãe pode utilizar a amamentação para “falar” com o seu bebé.
Assim que o bebé começa a falar, ela deve tomar a iniciativa de lhe ensinar a pronúncia correcta para que possa imitar activamente a linguagem dos adultos. Através do contacto diário com pessoas e objectos, o bebé é orientado para fazer ligações entre objectos, coisas e acções. Os estímulos linguísticos adequados para bebés incluem emissões de rádio, contos, canções infantis e trocas verbais amigáveis, tudo isto pode despertar interesse na percepção da linguagem.
As crianças começam na fase de compreensão da língua e mais tarde tornam-se altamente motivadas a falar. À medida que crescem, a vida torna-se progressivamente mais rica e as oportunidades de comunicação verbal aumentam. É importante desenvolver e aprofundar a sua compreensão da língua e a sua capacidade de expressão, utilizar diferentes ocasiões para criar oportunidades de comunicação verbal, ensinar a linguagem do dia-a-dia e inspirar as crianças a falar; ensinar as crianças a reconhecerem pessoas e objectos à sua volta e a exercitarem as suas capacidades linguísticas. Fale mandarim com o seu filho com mais frequência, com pronúncia correcta, dicção clara e declarações coerentes e completas.
Encoraje as crianças a expressarem-se na linguagem e a corrigir a pronúncia errada ao imitarem a linguagem dos adultos, para que possam cuspir palavras com clareza, usar palavras correctas, pronunciar palavras com precisão e fazer afirmações coerentes e completas. O vocabulário da língua da criança deve ser enriquecido de simples a complexo, de palavras monofónicas a palavras polissilábicas. Com o desenvolvimento da compreensão da língua, as crianças podem ser ensinadas a recitar frases curtas e canções infantis, a recontar contos de fadas simples e a realizar acções correspondentes mediante pedido.
Em terceiro lugar, o período crítico dos hábitos comportamentais
Como diz o ditado, “Aos três anos de idade, és velho, aos sete” e “É fácil mudar o carácter, mas é difícil mudar a própria natureza”, o que significa que, uma vez formado o carácter de uma pessoa, tornar-se-á um traço de personalidade mais estável e terá um grande impacto na vida futura da criança. A idade de 0 a 3 anos é um período crítico para a formação da personalidade de uma criança, um período sensível para a sua capacidade de imitar, e o primeiro período de rebeldia. Por conseguinte, é necessário proporcionar a quantidade certa de condições no início da formação do carácter da criança, a fim de estabelecer bons hábitos de comportamento. Antes de mais, os pais são os primeiros professores dos seus filhos e devem dar o exemplo.
A criança deve desenvolver bons hábitos de sono, alimentação e higiene e um amor pelo trabalho e pelos outros; formar a criança para vestir e despir roupas, sapatos e meias, e para desabotoar e desamarrar sapatos. Encorajar as crianças a ganhar confiança na superação das dificuldades, e quando encontrarem dificuldades, ensiná-las a não pedir ajuda imediatamente, mas a encorajá-las a tentar. Ensinar às crianças conhecimentos sociais, códigos morais, normas de comportamento e competências sociais de várias maneiras e proporcionar-lhes um lugar para praticar o seu comportamento e competências sociais.
As crianças podem jogar juntos jogos de role-playing para que possam aprender a seguir certas regras, cooperar entre si e desenvolver relações com os seus pares através de tais jogos. Colocar as crianças em contacto com a sociedade e ensiná-las a dirigir-se às pessoas à sua volta de forma educada.
Cultivar boas qualidades morais e emoções nas crianças, tais como ensiná-las a cuidar de brinquedos, a ser educadas, a não atirar cascas, a tomar a iniciativa de limpar brinquedos, a não colher flores no parque, a não defecar em qualquer lugar, etc. Os adultos devem respeitar as crianças e não comentar as suas deficiências na cara. Se cometerem um erro, devem ensiná-las a reconhecê-lo e a ter a coragem de o corrigir, e elogiá-las e encorajá-las a tempo depois de terem feito um esforço. As crianças devem ser elogiadas pelo bom comportamento e criticadas e corrigidas por mau comportamento de forma atempada.