O desenvolvimento da linguagem das crianças começa muitas vezes com uma fala fácil e progride para uma fala mais difícil. A maioria dos estudos apontam para o desenvolvimento precoce dos sons bilabiais e o início precoce dos sons apicais e radicais em comparação com os sons labiodentais e prelingues. Em geral, a maioria dos sons da fala deveriam ter sido desenvolvidos até aos cinco anos de idade. O desenvolvimento da fala das crianças é frequentemente caracterizado por padrões fonológicos específicos, tais como o fonema frontal, que significa “Ah Gong” como “Ah Dong”. Outro exemplo é a substituição de um som não apressado por um som aspirado, tal como “barriga” por “filho livre”. Se estas ocorrerem nas fases iniciais de desenvolvimento, os pais não devem estar excessivamente preocupados, uma vez que a maioria das crianças desenvolverá uma linguagem correcta mais tarde na vida. Desenvolvimento da linguagem na primeira infância (0-3 anos) O discurso durante este período pode ser dividido em duas fases: (1) Discurso pré-linguístico: isto é quando os bebés choram e riem, prestam atenção aos sons, balbuciam e balbuciam, e aprendem a falar. (2) Discurso linguístico: Começando com palavras simples e simples, constroem lentamente palavras únicas e vocabulário, e depois formam frases curtas. As crianças começam geralmente a falar aos 10 a 14 meses de idade e o conteúdo está na sua maioria relacionado com as necessidades ou experiências quotidianas. Desenvolvimento linguístico em crianças em idade pré-escolar (3-6 anos) As palavras e frases são mais abundantes, as palavras são ditas fluentemente e os erros de abordagem são reduzidos. A capacidade de contar histórias também caracteriza o desenvolvimento da linguagem durante este período, passando da descrição de eventos em fragmentos para a capacidade de contar histórias com temas claros e estruturas completas. Além disso, as crianças também utilizam a linguagem para satisfazer as necessidades sociais. Desenvolvimento linguístico em crianças em idade escolar (6-12 anos) À medida que as crianças iniciam a escola primária, estão expostas a mais pessoas e têm mais oportunidades de comunicar. As crianças desenvolvem uma compreensão das suas próprias capacidades de comunicação e tornam-se conscientes a partir da experiência de que são boas ou más na linguagem. Se as crianças sentirem que não falam bem ou se sentirem frequentemente frustradas com o seu discurso, podem adoptar formas de lidar com isso.