A educação familiar é, de facto, a arte de “mover o coração”, e se não se conseguir trabalhar o coração da criança, o efeito da educação será muitas vezes pálido e impotente. Por isso, no processo de educação das crianças, cada mãe deve esforçar-se por explorar algumas das “leis psicológicas” do impacto positivo ou negativo, e tender a evitar danos para desempenhar o seu papel, de modo a orientar cientificamente a criança para se tornar os seus próprios ideais no povo do dragão, povo da fénix! Lei psicológica a: efeito Rosenthal O famoso psicólogo americano Rosenthal fez um teste: colocou um grupo de ratos divididos aleatoriamente em dois grupos: grupo A e grupo B, e disse ao criador do grupo A que este grupo de ratos era muito inteligente; ao mesmo tempo, disse ao criador do grupo B que tinha dito que este grupo de ratos tinha inteligência geral. Alguns meses mais tarde, o professor dos dois grupos de ratos para atravessar o teste do labirinto, descobriu que os ratos do grupo A são realmente mais inteligentes do que os ratos do grupo B, eles são capazes de sair do labirinto primeiro e encontrar comida. O professor Rosenthal ficou inspirado e pensou se este efeito também poderia acontecer com as pessoas. Dirigiu-se a uma escola secundária normal, passeou casualmente numa sala de aula e, em seguida, circulou alguns nomes na lista de alunos e disse aos professores que esses alunos tinham um QI elevado e eram muito inteligentes. Passado algum tempo, o professor voltou a essa escola secundária e o milagre voltou a acontecer; aqueles poucos alunos que ele tinha selecionado eram agora realmente os melhores da turma. Porque é que este fenómeno aconteceu? É a magia da “sugestão” que está a atuar. Toda a gente na vida aceita esta ou aquela sugestão psicológica, positiva ou negativa. A mãe é a pessoa que a criança mais ama, em quem confia e na qual mais se apoia, mas é também ela que dá as sugestões psicológicas. Se for uma mãe que dá dicas psicológicas negativas e más a longo prazo, isso irá afetar o humor da criança e até mesmo a sua saúde mental. Pelo contrário, se a mãe tem grandes expectativas e afirmações positivas para a criança, e alimenta o coração da criança através de olhares expectantes, sorrisos de aprovação e palavras inspiradoras para tornar a criança mais auto-respeitosa, auto-amorosa, auto-confiante e auto-aperfeiçoada, então quão altas serão as suas expectativas e quão grandes serão os resultados futuros da criança! Lei psicológica 2: O efeito de anulação O famoso escritor americano Mark Twain ouviu uma vez um pastor a falar na igreja. Inicialmente, ele sentiu que o pastor falava bem, comovia as pessoas e estava pronto para fazer uma doação. Passados 10 minutos, o pastor ainda não tinha terminado o seu discurso, pelo que ficou um pouco impaciente e decidiu doar apenas uns trocos. Passados mais 10 minutos, o pastor ainda não tinha terminado, pelo que decidiu não doar nem um cêntimo. Quando o pregador finalmente terminou o seu longo discurso e começou a recolher donativos, Mark Twain, exasperado, não só não doou, como roubou 2 dólares do prato. Este fenómeno psicológico, em que demasiados estímulos, demasiado fortes e demasiado longos, provocam impaciência ou resistência psicológica, é conhecido como “efeito de sobrecarga”. O efeito de sobrecarga ocorre frequentemente na educação em casa. Por exemplo, quando a criança comete um erro, os pais repetem uma, duas, três, ou mesmo quatro, cinco vezes a mesma crítica, de modo que a criança passa da culpa do mal-estar à impaciência e até ao ódio do ressentimento. Ao ser “forçada”, a criança passa a ter uma psicologia e um comportamento de resistência do tipo “eu quero isto”. É possível constatar que as críticas da mãe não devem ultrapassar o limite, a criança deve “errar, só uma vez para criticar”. Se tiver de voltar a criticar, não deve simplesmente repetir, mas mudar a sua perspetiva e dizê-lo de uma forma diferente. Desta forma, a criança não sentirá que o mesmo erro foi “agarrado”, o aborrecimento e a rebeldia também serão reduzidos. Terceira lei psicológica: o psicólogo do efeito Desi O psicólogo Desi contou uma vez uma fábula: há um grupo de crianças em frente à casa de um velho que brinca, gritando dia após dia. Passados alguns dias, o velhote não aguentou. Então, saiu e deu a cada uma das crianças 10 cêntimos, e disse-lhes: “Vocês tornaram este lugar muito animado, sinto-me muito mais jovem, esta quantia de dinheiro como um sinal de agradecimento.” As crianças ficaram encantadas e continuaram a vir no dia seguinte, divertindo-se como de costume. O velho voltou a sair e deu a cada uma das crianças cinco cêntimos, o que não era mau, mas as crianças foram embora felizes. No terceiro dia, o velhote deu a cada criança apenas 2 cêntimos. As crianças ficaram furiosas: “2 cêntimos por dia, sabes o quanto trabalhamos?” Juraram ao velhote que nunca mais voltariam a brincar para ele! Nesta parábola, o método do velho era simples: transformou a motivação interna das crianças “brincar para o seu próprio prazer” numa motivação externa “brincar a troco de cêntimos”, e manipulou os cêntimos como fator externo, manipulando assim também o comportamento das crianças. O efeito Desi pode ser visto na vida. Por exemplo, os pais dizem muitas vezes aos filhos: “Se tiveres 100 pontos neste exame, recompensar-te-ei com 100 dólares”, “Se conseguires ficar entre os 5 primeiros no exame, recompensar-te-ei com um brinquedo novo”, etc. Os pais podem não ter pensado que é este mecanismo de recompensa inadequado que faz diminuir um pouco o interesse da criança pela aprendizagem. Na aprendizagem, os pais devem orientar os filhos no sentido de estabelecerem ideais ambiciosos, reforçarem os sentimentos e o interesse dos filhos pela aprendizagem, aumentarem a motivação dos filhos para a própria aprendizagem e ajudarem os filhos a colherem a alegria de aprender. As recompensas dos pais podem ser algumas coisas úteis para a aprendizagem, como livros e utensílios de aprendizagem, enquanto que algumas recompensas que não têm nada a ver com a aprendizagem devem ser evitadas. Lei psicológica quatro: o efeito do vento sul O efeito do “vento sul”, também conhecido como efeito “quente”, teve origem no escritor francês La Fontaine, que escreveu uma fábula: o vento norte e o vento sul do que o poder de ver quem consegue despir o casaco do corpo do peão. O vento norte vem primeiro com um vento frio, gelado, arrepiante, o que faz com que os peões, para resistirem ao ataque do vento norte, embrulhem bem os casacos. O vento sul sopra suavemente, e depois o vento e o sol brilham, e os peões sentem o calor da primavera nos seus corpos, e começam a desabotoar os casacos, e depois tiram os casacos, e o vento sul sai vitorioso. A razão pela qual o vento sul atinge o seu objetivo na história é o facto de responder às necessidades intrínsecas dos seres humanos. Este tipo de reação psicológica, que é causada pela inspiração da autorreflexão e pela satisfação das necessidades próprias, é o “efeito do vento sul”. Por conseguinte, podemos constatar que não é desejável utilizar “paus”, “intimidação” e outros métodos de educação do tipo “vento norte” na educação familiar. A implementação de uma educação calorosa, um tipo de elogio mais “humano”, cultivar as crianças conscientemente para cima, a fim de alcançar o dobro do resultado com metade do esforço. Lei psicológica cinco: o efeito barril O efeito “barril” significa: ao longo da boca do barril não está nivelado, retém a quantidade de água, não no barril no pedaço de madeira mais longo, mas no barril no pedaço de madeira mais curto. O desempenho académico global de uma criança é como um grande barril, o desempenho de cada disciplina é composto por este grande barril de uma peça de madeira indispensável. A formação estável do bom desempenho académico de uma criança não pode depender do desempenho excecional de algumas disciplinas, mas deve depender da sua situação global, especialmente de certos elos fracos. Por conseguinte, quando a criança se revela deficiente em determinadas matérias, deve ser imediatamente lembrada de dedicar mais tempo a essa matéria, de modo a “compensar as deficiências”. A educação familiar é, de facto, o “coração” da arte, se não se conseguir fazer o trabalho com o coração da criança, o efeito da educação será muitas vezes pálido. Por isso, no processo de educação das crianças, todas as mães devem esforçar-se por explorar algumas das “leis psicológicas” do impacto positivo ou negativo, e tender a evitar danos para desempenhar o seu papel, de modo a orientar cientificamente a criança para se tornar os seus próprios ideais nas pessoas do dragão, pessoas na fénix! Lei psicológica seis: efeito Hawthorne A fábrica de Hawthorne nos arredores de Chicago, nos Estados Unidos, é uma fábrica que fabrica centrais telefónicas, tem melhores instalações recreativas, sistema de saúde e sistema de pensões, etc., mas os trabalhadores continuam zangados, a situação de produção é muito insatisfatória. Mais tarde, os peritos em psicologia especializaram-se num teste, ou seja, durante dois anos, os peritos procuraram trabalhadores que falassem individualmente mais de 20.000 vezes, estipulando que, no decurso da conversa, ouvissem pacientemente as várias opiniões e insatisfações dos trabalhadores da fábrica. Esta experiência de conversação teve resultados inesperados: o valor da produção da fábrica de Hawthorne aumentou significativamente. As crianças no processo de aprendizagem e crescimento têm inevitavelmente confusão ou insatisfação, mas não podem exprimir-se totalmente. Como mãe, devemos tentar arranjar tempo para falar com os nossos filhos e, no processo de conversa, devemos orientar pacientemente os nossos filhos para que falem livremente, digam a sua própria vida, aprendam na confusão, digam os seus pais, escolas, professores, colegas de turma e outras insatisfações. As crianças, ao “dizerem”, terão uma espécie de satisfação de desabafo, sentir-se-ão relaxadas, confortáveis. Desta forma, esforçar-se-ão mais nos estudos e terão mais confiança na vida! Lei psicológica 7: efeito de aumento e diminuição O “efeito de aumento e diminuição” na comunicação interpessoal refere-se a: qualquer pessoa espera que o gosto da outra parte pela sua própria “aumente” em vez de “diminuir”. Por exemplo, muitos vendedores aproveitaram esta mentalidade das pessoas e, quando pesam mercadorias para os clientes, colocam sempre uma pequena pilha no tabuleiro de pesagem e depois adicionam-nas pouco a pouco, em vez de colocarem uma grande pilha no tabuleiro de pesagem e depois retirá-las pouco a pouco. Quando avaliamos os nossos filhos, falamos inevitavelmente dos seus defeitos e dos seus pontos fortes, e utilizamos muitas vezes o método “elogiar primeiro e depreciar depois”. De facto, este é um método de avaliação muito insatisfatório. Na avaliação da criança, podemos querer usar o “efeito de aumento e diminuição”, como a criança primeiro disse que alguns dos pequenos defeitos sem dignidade e, em seguida, elogiar adequadamente …… Lei Psicológica VIII: O Efeito Borboleta De acordo com o estudo, uma borboleta no hemisfério sul, ocasionalmente, bate as asas para trazer o fluxo de ar fraco, devido às asas da borboleta, e então a borboleta será capaz de levar o fluxo de ar para cima e para baixo. De acordo com a investigação, uma borboleta no hemisfério sul bate ocasionalmente as asas para fazer subir o fraco fluxo de ar, devido à mistura de vários outros factores, algumas semanas mais tarde, tornar-se-á um tornado que varre o estado americano do Texas! Os cientistas de fronteira chamam a este fenómeno “efeito borboleta” e criaram uma expressão teórica: uma causa muito pequena, após um certo período de tempo e outros factores envolvidos no papel, pode evoluir para uma influência extremamente grande e complexa. O “efeito borboleta” diz-nos que a educação das crianças não é uma questão menor. Uma expressão correcta e adequada de uma frase ou o tratamento de um assunto pode influenciar uma criança para o resto da sua vida, enquanto uma expressão incorrecta e arbitrária pode cometer um erro para o resto da vida da criança. Lei Psicológica 9: Efeito de Rotulagem Durante a Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos da América tinham falta de tropas e a guerra exigia um certo número de soldados. Por isso, o governo americano decidiu organizar os prisioneiros na prisão para lutarem na linha da frente. Para o efeito, o governo americano enviou alguns especialistas em psicologia para realizar a formação e a mobilização dos prisioneiros antes da guerra, e foi com eles para a linha da frente de combate. Durante o período de formação, os psicólogos não lhes deram demasiados sermões, mas insistiram especialmente para que os prisioneiros escrevessem todas as semanas uma carta aos seus familiares mais próximos. O conteúdo da carta era redigido pelos psicólogos, descrevendo o bom comportamento do prisioneiro na prisão e a sua reforma. Os especialistas pediram aos reclusos que copiassem cuidadosamente a carta e a enviassem aos seus entes queridos. Três meses depois, os reclusos foram para a frente de combate e os especialistas pediram-lhes que escrevessem nas suas cartas aos seus entes queridos como obedeceram ao comando, como foram corajosos, etc. Como resultado, o desempenho dos prisioneiros no campo de batalha não foi inferior ao do exército regular, e eles obedeceram ao comando e lutaram corajosamente na batalha, tal como tinham dito nas suas cartas. Mais tarde, os psicólogos chamaram a este fenómeno “efeito de rotulagem”, também conhecido como efeito psicológico da sugestão. Esta lei psicológica desempenha um papel extremamente importante na educação familiar. Por exemplo, se estivermos sempre a gritar com os nossos filhos, “estúpido”, “cabeça de porco”, “como é tão estúpido”, “mesmo um tema tão simples não pode fazer! “Com o tempo, as crianças podem tornar-se naquilo a que chamamos “estúpido”. Por isso, as mães devem deixar de ridicularizar e humilhar, culpar e queixar-se, ameaçar e intimidar, e utilizar uma linguagem mais motivadora e rótulos positivos para os seus filhos. Lei psicológica dez: o efeito de limiar Na vida quotidiana, existe frequentemente um fenómeno deste tipo: no seu pedido de ajuda, se começar a apresentar exigências mais elevadas, é fácil ser rejeitado; e se apresentar exigências mais pequenas, os outros concordam em aumentar o peso das exigências, é mais fácil atingir o objetivo, este fenómeno é conhecido pelos psicólogos como o “efeito de limiar Este fenómeno é designado pelos psicólogos por “efeito de limiar”. Este fenómeno é conhecido pelos psicólogos como o “efeito de limiar”. Na educação familiar, também podemos utilizar o “efeito de limiar”. Por exemplo, começar por apresentar requisitos mais baixos para as crianças e, quando estas cumprirem os requisitos, serão afirmadas, elogiadas e até recompensadas e, depois, aumentar gradualmente os requisitos, para que as crianças se sintam felizes por se esforçarem incessantemente e ativamente por melhorar.